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A.用物品創(chuàng)設(shè)游游戲情景
B.用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游游戲情景
C.用語言創(chuàng)設(shè)游游戲情景
D.用物品、動(dòng)作、語言創(chuàng)設(shè)游游戲情景均可
A.比較規(guī)范的語言
B.比較隨意語言
C.書面語言
D.文學(xué)語言
A.傾聽能力
B.傾聽和表述能力
C.組織能力
D.活動(dòng)能力
A.創(chuàng)設(shè)談話情境,引出話題
B.圍繞話題自由交談
C.拓展談話話題
D.總結(jié)談話活動(dòng)
最新試題
社會(huì)化手段有哪些?
選出不屬于專門的語言教育內(nèi)容的一項(xiàng)()
幼兒的語言發(fā)展直接導(dǎo)致某些自造概念的出現(xiàn),使幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語言成為可能。
幼兒園語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)是()。
語言發(fā)展對(duì)兒童情感情緒的作用有哪些?
布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》中按照兒童心理發(fā)展,把教育目標(biāo)分為()等方面。
表情就是情緒、情感的符號(hào),也是交際的工具。
幼兒對(duì)語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)能力應(yīng)從()方面培養(yǎng)。
幼兒園談話活動(dòng)與講述活動(dòng)混淆的主要表現(xiàn)為()
()的兒童已經(jīng)開始萌發(fā)了審美心理,具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形,即對(duì)優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對(duì)優(yōu)美事物的偏愛和識(shí)別優(yōu)美事物的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。