A.代幣只有訓練者才能控制
B.制作代幣不需要花費很多金錢和精力
C.代幣本身要是一個具有吸引力的東西
D.所選代幣在使用過程中要是安全
您可能感興趣的試卷
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A.負強化
B.區(qū)別強化
C.漸隱
D.代幣制
A.任務
B.行為當事人
C.獎勵物
D.任務完成的記錄
A.行為迅速減少
B.忽視或忘記所發(fā)生的行為
C.方應限制
D.行為的自然恢復
A.譴責
B.反應限制
C.反應代價
D.矯枉過正
A.無條件強化物
B.習得性強化物
C.泛化性的條件強化物
D.條件強化物
最新試題
?在我們進行任務分析時，可以采取下列哪些方式？（）（Ａ）觀察一個勝任這項工作的人，如何進行該工作；（Ｂ）向一個擅長這項工作的人請教；（Ｃ）親自進行這項工作，并記錄下每一項反應步驟。
當帕蒂在學校聽見雷聲哭的時候，同學們都不理她。當帕蒂在家里聽見雷聲哭的時候，她的父母抱著她并且安慰她。于是，當帕蒂聽見雷聲后，在家里哭，在學校不哭。此事例中帕蒂哭這一行為的前提和后果分別時什么？（）
我對自己發(fā)脾氣的定義是：對我丈夫鬧惰緒，向他大喊，走進臥室摔門，或者當他說出阻止我的話時對他說“閉嘴”（）。
?“使用塑造在語言治療中讓患者說出的聲音提高“是使用塑造的哪一項功能？（）
米琪是個有言語障礙的自閉癥孩子，她的老師用軀體促進的方法教她打字以使其能與人交流。她打字的時候，老師握著她的手。米琪用打字的方法進行交流已經(jīng)一年多了，但她的老師還在提供軀體促進。如果老師不握她的手，米琪就不打字。所以，老師繼續(xù)給予軀體促進，而米琪繼續(xù)用打字進行交流。?為什么米琪一直都不能擺脫軀體促進？如何改進這位老師的方法使米琪學會獨立地打字？從行為矯正的觀點看，對以上問題的回答最合理的是（）。
在給兒童問題行為下操作性定義時，描述為“攻擊性行為”是操作性定義中的（）。
在行為技能訓練方法中，合適的行為通過（）展現(xiàn)出來，即為象征性的示范。
某研究者對某兒童用餐時濺食行為進行了觀察記錄，在基線期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術(shù)后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：請問該行為記錄圖的主要錯誤之處在于（）。
?“使用塑造讓病人在手術(shù)后走路“是使用塑造的哪一項功能？（）
?某研究者在對某兒童上課干擾行為進行功能性評估時，對兒童每次課堂干擾行為的前提事件、行為發(fā)生過程、后果進行記錄，請問這種功能性評估方式是（）。