單項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)不是根據(jù)刺激物強(qiáng)化作用的起源或者性質(zhì)劃分的是（）

A.無(wú)條件強(qiáng)化物
B.習(xí)得性強(qiáng)化物
C.泛化性的條件強(qiáng)化物
D.條件強(qiáng)化物


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1.單項(xiàng)選擇題下列哪個(gè)選項(xiàng)不是用來(lái)收集可能的強(qiáng)化物的方法？（）

A.訪(fǎng)談法
B.問(wèn)卷調(diào)查
C.心理測(cè)量
D.實(shí)際觀察

2.單項(xiàng)選擇題目前，在應(yīng)用行為分析領(lǐng)域，用于評(píng)估行為干預(yù)效果中使用最廣的一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是（）  

A.倒轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
B.交替式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
C.多重基線(xiàn)設(shè)計(jì)
D.逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

3.單項(xiàng)選擇題王老師上課每次都要點(diǎn)名，所以學(xué)生們每次都不敢逃課。上述行為中，老師上課點(diǎn)名對(duì)于學(xué)生而言屬于（）

A.條件正強(qiáng)化物
B.條件負(fù)強(qiáng)化物
C.無(wú)條件正強(qiáng)化物
D.無(wú)條件負(fù)強(qiáng)化物

4.單項(xiàng)選擇題正強(qiáng)化實(shí)施的方法是（）

A.增加一個(gè)喜愛(ài)刺激
B.撤銷(xiāo)一個(gè)厭惡刺激
C.撤銷(xiāo)一個(gè)喜愛(ài)刺激
D.增加一個(gè)厭惡刺激

5.單項(xiàng)選擇題ABC記錄法中不包括以下哪個(gè)項(xiàng)目（）

A.認(rèn)知
B.行為
C.前奏事件
D.行為結(jié)果

最新試題

?當(dāng)我們教給學(xué)習(xí)者一個(gè)包含行為鏈步驟的清單，是采取下列哪一種方式幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)入行為鏈？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

?某研究者在對(duì)兒童的上課離座行為進(jìn)行觀察記錄時(shí)，利用周一上午第一節(jié)課的時(shí)間，每當(dāng)兒童出現(xiàn)離座行為，就記做一次，共記錄了5次，請(qǐng)問(wèn)這種問(wèn)題行為的觀察記錄方式是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

?行為技能訓(xùn)練方法中的哪一項(xiàng)成分是“告訴學(xué)習(xí)者怎樣做出正確的行為”？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

?要使行為技能訓(xùn)練方法中的示范有效，（）對(duì)于（）應(yīng)該具有相似或更高的地位。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

行為矯正理論中所指行為可以是內(nèi)隱的行為。（）

題型：判斷題

某研究者對(duì)某兒童用餐時(shí)濺食行為進(jìn)行了觀察記錄，在基線(xiàn)期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術(shù)后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：請(qǐng)問(wèn)該行為記錄圖的主要錯(cuò)誤之處在于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

當(dāng)兒童一邊看電視，一邊在沙發(fā)上做出危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，父母就不再讓TA看電視。這一方法，使用的是行為矯正的（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

?在進(jìn)行鏈接的歷程中，最先教行為鏈中最后一個(gè)刺激-反應(yīng)的方式是下列哪項(xiàng)？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

如果你使用塑造讓老鼠在實(shí)驗(yàn)室里面學(xué)會(huì)按杠桿，按杠桿這項(xiàng)動(dòng)作被稱(chēng)為下列何者？（）?

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

泰德在想要餅干時(shí)大聲喊叫。然后他被告知不給。當(dāng)他大叫時(shí)，他的媽媽終于給了他一塊餅干。但是當(dāng)他大叫時(shí)，他的爸爸從不給他餅干。于是，當(dāng)媽媽在時(shí)，泰德更可能大叫著要餅干。此事例中泰德大叫著要餅干這一行為的前提和后果分別是什么？（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題