您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.隔離
B.逃離制約
C.躲避制約
D.體罰
A. 倒返實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
B.多重基線設(shè)計(jì)
C.逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
D.多重處理設(shè)計(jì)
A.A-B設(shè)計(jì)
B.A-B-A設(shè)計(jì)
C.A-B-A-B設(shè)計(jì)
D.多重處理設(shè)計(jì)
A.獲得效果
B.促進(jìn)效果
C.解除抑制效果
D.不相容行為效果
最新試題
卡拉就職于一家兒童玩具廠，她的工作是操作一臺(tái)玩具塑料部件鑄模機(jī)。塑料板通過傳送帶送入機(jī)器，當(dāng)一片塑料板送入機(jī)器時(shí)，機(jī)器就會(huì)“咔噠”一聲，接著沖床把塑料板壓制成型。每次壓模的時(shí)候，機(jī)器上的水壓管中會(huì)有一小股氣流沖到卡拉的臉上。這股氣流并不構(gòu)成什么危險(xiǎn)，卻使卡拉在機(jī)器每壓一張模時(shí)就眨一下眼。后來，卡拉發(fā)現(xiàn)，即使氣流還沒噴到臉上，只要機(jī)器“咔噠”一響，她就會(huì)眨一下眼。再后來，卡拉一聽到“咔嗒”聲就把頭轉(zhuǎn)向一邊，這樣就避免了氣流噴到臉上。此事例中的反應(yīng)性條件反射是（）。
?下列哪一項(xiàng)不是使用塑造的目的或條件？（）
?包含許多序列出現(xiàn)行為的復(fù)雜行為稱為下列哪項(xiàng)？（）
?行為技能訓(xùn)練方法中的哪一項(xiàng)成分是“給學(xué)習(xí)者練習(xí)正確行為的機(jī)會(huì)”？（）
?某研究者在對(duì)某兒童的攻擊性行為進(jìn)行功能性評(píng)估時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)該兒童被老師批評(píng)后，總是出現(xiàn)更多的攻擊較弱同學(xué)的行為，請(qǐng)問該同學(xué)的攻擊性行為的功能是（）。
某研究者對(duì)某兒童用餐時(shí)濺食行為進(jìn)行了觀察記錄，在基線期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術(shù)后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：請(qǐng)問該行為記錄圖的主要錯(cuò)誤之處在于（）。
某研究者對(duì)某兒童用餐時(shí)濺食行為進(jìn)行了觀察記錄，在基線期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術(shù)后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：請(qǐng)問該行為記錄圖的主要錯(cuò)誤之處在于（）。
在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生"如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)打火機(jī)怎么辦"的過程中，訓(xùn)練者讓全班學(xué)生看著他，在走向一個(gè)放有打火機(jī)的茶幾時(shí)，他沒有摸那個(gè)打火機(jī)并立即跑出房間，告訴老師打火機(jī)的事情。＂這是行為技能訓(xùn)練方法中的哪一項(xiàng)成分？（）
我對(duì)自己過量進(jìn)食的定義是：任何時(shí)候我吃的東西比我想要吃的量還大，或者任何時(shí)候我覺得自己吃得都脹起來了，或者覺得皮帶太緊了（）。
當(dāng)帕蒂在學(xué)校聽見雷聲哭的時(shí)候，同學(xué)們都不理她。當(dāng)帕蒂在家里聽見雷聲哭的時(shí)候，她的父母抱著她并且安慰她。于是，當(dāng)帕蒂聽見雷聲后，在家里哭，在學(xué)校不哭。此事例中帕蒂哭這一行為的前提和后果分別時(shí)什么？（）