A.老師的口述和示范向?qū)W生描述情景敘述事實(shí)，解釋概念，論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法
B.通過教師與學(xué)生之間的對(duì)話來引發(fā)學(xué)生的探索和思考
C.通過老師向?qū)W生演示事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，讓學(xué)生去觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)特征
D.指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過獨(dú)立或小組作業(yè)去進(jìn)一步理解并掌握知識(shí)，從而形成基本技能的一種教學(xué)方法
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A.教學(xué)策略是教師確定教學(xué)組織過程的依據(jù)
B.教學(xué)策略有助于決策有效合理的教學(xué)方法
C.教學(xué)策略是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式選擇的重要因素
D.是學(xué)生確定教學(xué)組織過程的依據(jù)
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式不包括以下哪個(gè)環(huán)節(jié)（）
增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)就是說盡可能地用一些活動(dòng)來增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。例如，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，可以通過列表的方式來體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義。
以下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力表述正確的是（）
回答9＋2＝？對(duì)一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)生來說，可能是一個(gè)問題解決過程，而對(duì)一個(gè)中學(xué)生來說，就不是問題解決。
關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷就是說盡可能地用一些活動(dòng)來增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。例如，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，可以通過列表的方式來體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義。
下列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
問題情境的刺激模式是指（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容不包括（）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要素不包括（）