A.預(yù)設(shè)的課程
B.運(yùn)作的課程
C.生成的課程
D.經(jīng)驗的課程
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A.預(yù)設(shè)性課程
B.生成性課程觀
C.課程是學(xué)科
D.課程是經(jīng)驗
A.尋找新的教學(xué)組織形式代替班級授課制
B.努力在班級授課制的框架下實現(xiàn)教學(xué)的個別化
C.大力推廣開放教學(xué)
D.提倡文納特卡制的教學(xué)組織形式
A.道爾頓
B.華虛朋
C.柏克赫斯特
D.蘭卡斯特
A.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
B.依據(jù)教師自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法
C.依據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法
D.依據(jù)學(xué)生實際特點選擇教學(xué)方法
A.要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)問
B.要善于啟發(fā)誘導(dǎo)
C.營造良好談話氛圍
D.科學(xué)合理的組織學(xué)生練習(xí)
最新試題
堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
《課程編制》一書的作者是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）