A.擁塞控制
B.對(duì)數(shù)據(jù)分組
C.從源端機(jī)到目的機(jī)的路徑選擇
D.數(shù)據(jù)傳輸?shù)恼_校驗(yàn)
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A.教材
B.方針
C.實(shí)際
D.目的
A.OSI
B.ISO
C.OSI/RM
D.TCP/IP
A.關(guān)于科學(xué).技術(shù).社會(huì)間的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)
B.關(guān)于科學(xué)探究與社會(huì)文明之間的關(guān)系
C.關(guān)于科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)
D.關(guān)于科學(xué)方法和科學(xué)本質(zhì)的理解
A.運(yùn)輸層
B.網(wǎng)絡(luò)層
C.應(yīng)用層
D.鏈路層
最新試題
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是（）
（）和2035年遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。
情緒管理的第一步是（）
要推動(dòng)高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。
學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制是（）
中國(guó)教育未來(lái)總體發(fā)展趨勢(shì)是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
中國(guó)教育現(xiàn)代化模式，由原來(lái)粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段，到2050年要實(shí)現(xiàn)（）
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí)，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。
教育部計(jì)劃制定國(guó)家的教師榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的（）