單項(xiàng)選擇題提出發(fā)展危機(jī)就是發(fā)展轉(zhuǎn)機(jī),有了發(fā)展轉(zhuǎn)機(jī),個體的自我才能獲得充分發(fā)展的心理學(xué)家是()。
A.埃里克森
B.榮格
C.奧爾波特
D.卡特爾
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1.單項(xiàng)選擇題人格社會學(xué)習(xí)論的提出者()認(rèn)為人格是在社會情境中經(jīng)由對他人行為的觀察而習(xí)得的,也是交互作用的結(jié)果。
A.班杜拉
B.榮格
C.羅特
D.卡特爾
2.單項(xiàng)選擇題教師表揚(yáng)學(xué)生做出的正確行為,從而使學(xué)生能在以后經(jīng)常保持這種行為,這屬于()。
A.替代強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化
C.負(fù)強(qiáng)化
D.泛化
3.單項(xiàng)選擇題桑代克以()為基礎(chǔ),提出了學(xué)習(xí)遷移的相同要素說。
A.頓悟說
B.刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)理論
C.有意義學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義理論
4.單項(xiàng)選擇題已知條件、求解過程和結(jié)果均具有不確定性,不能簡單套用原有的解決方法的問題叫做()。
A.結(jié)構(gòu)不良問題
B.結(jié)構(gòu)創(chuàng)新問題
C.結(jié)構(gòu)良好問題
D.結(jié)構(gòu)靈活問題
5.單項(xiàng)選擇題“口服心不服”表明說服過程存在()。
A.情緒對抗
B.強(qiáng)制性
C.兩面性
D.服從性
最新試題
閱讀時集中注意、自我反思和自我提問屬于()。
題型:單項(xiàng)選擇題
主體和群體的認(rèn)知差距越大,給人造成的從眾壓力越大,從眾的可能性也最大。
題型:判斷題
正確理解和認(rèn)識學(xué)生成長中的各種問題,在把握學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,優(yōu)化教育活動過程,按教育規(guī)律辦事,體現(xiàn)了教育行為的()。
題型:單項(xiàng)選擇題
與中學(xué)階段不同,大學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的()。
題型:多項(xiàng)選擇題
直接觀察教育教學(xué)過程中師生心理或行為變化的研究方法是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
在操作技能教學(xué)過程中,有時“只可意會,難以言傳”,僅靠言語指導(dǎo)難以傳遞特有的節(jié)奏和動感。
題型:判斷題
要塑造大學(xué)生的創(chuàng)造性人格,高等教育教學(xué)中需要注意()
題型:多項(xiàng)選擇題
當(dāng)代大學(xué)生在公私觀上,從崇公抑私轉(zhuǎn)向公私并重。
題型:判斷題
交往情境可以分為客觀情境和心理情境,其中客觀情境在交往中起決定作用。
題型:判斷題
相比于認(rèn)知策略,元認(rèn)知策略和資源管理策略不太重要。
題型:判斷題