A.懲罰
B.成人的示范
C.求取注意
D.幻想
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A.認(rèn)真調(diào)查了解事實(shí)真相,進(jìn)行有效教育
B.罵孩子是小偷,騙子
C.堅(jiān)持正面教育,耐心說(shuō)理,慢慢培養(yǎng)正常的做法
D.老師和家長(zhǎng)做誠(chéng)實(shí)的榜樣
A.愛(ài)與隸屬
B.自尊
C.安全
D.自我實(shí)現(xiàn)
A.壓抑
B.退化
C.逃避
D.理由化
A.暫時(shí)忽略他
B.了解幼兒生理狀況
C.讓他情緒穩(wěn)定,滿足他的要求
D.轉(zhuǎn)移他的注意力
A.念故事給幼兒聽,以鼓勵(lì)他安靜的坐下進(jìn)食
B.等他餓了再吃,平常避免兩餐之間給予零食
C.不理他,過(guò)了用餐時(shí)間將飯菜收掉,孩子下次自然會(huì)乖乖吃
D.不理他,事情做完后再喂他
最新試題
()是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。
()活動(dòng)不僅能使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù),而且還能教會(huì)兒童照顧和關(guān)心他人。
開放日活動(dòng)的評(píng)價(jià)要()。
()也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能,即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。
社區(qū)資源具有()、動(dòng)態(tài)性和獨(dú)特性等特點(diǎn)。
廣泛了解美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國(guó)幼兒園運(yùn)用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗(yàn)屬于()。
在與社區(qū)合作的過(guò)程中,教師應(yīng)學(xué)會(huì)站在()的角度看待各種問(wèn)題。
意義的確立依賴于互動(dòng)的情境和()。
開放日活動(dòng)的次數(shù)要()。
()是孩子運(yùn)用四肢和軀干的能力。