A.開放性提問
B.封閉性提問
C.爬梯式提問
D.舉例式提問
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.導入
B.板書
C.教具
D.練習
A.啟發(fā)性
B.量力性
C.針對性
D.準確性
A.高成就學生
B.學生完成相對簡單的任務時
C.要記憶程序性知識或概念性知識時
D.要促進學習的遷移時
A.學生
B.教師
C.教材
D.教案
A.誘發(fā)性
B.針對性
C.計劃性
D.靈活性
最新試題
課程導入有多種方法，其中溫故導入法適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內容。
（）的主要特點是具有提示特性，適合新教師使用。
在編寫教案時，要能把教學過程自然地敘述出來，把各種問題的設計與提出自然地展現出來，內容之間的銜接也要能自然地把握好。這說明編制教案要遵循（）。
有位政治教師在講《談資本主義民主和自由的虛偽性》一課時是這樣導入的：“我給同學講兩個故事，一是在美伊海灣戰(zhàn)爭時……二是被譽為‘世界上最大的民主國家’的……”這位教師采用的方法是（）。
教師在導入《吶喊（自序）》一文的學習時，先讓學生猜魯迅的作品：拜年（猜魯迅的短篇小說名）——《祝?！?；老家（猜魯迅的短篇小說名）——《故鄉(xiāng)》；出師未捷身先死（猜魯迅的作品名）——《野草》；大聲疾呼（猜魯迅的作品名）——《吶喊》，由此引入新課的學習。這種課堂教學引入方式屬于（）。
為了讓學生理解課文中的“類比法”，劉老師設計的教學目標是“用自己的話解釋類比法”“找出課文中運用類比法的句子”。這說明教學目標應該（）。
在講述《飛奪瀘定橋》時，李老師利用多媒體向學生展示瀘定橋相關照片。這屬于（）。
語文課上，教師在講解余光中的《鄉(xiāng)愁》前，引導學生回憶學過的與鄉(xiāng)愁有關的名句，從而調動學生的積極性。這種課堂導入方式是（）
鄭老師在教學實踐中不斷探索如何靈活使用各種類型的教案。其中，她最喜歡使用的卡片式教案是（）的一種形式。
對于學生對問題的回答，教師可以做以下處理（）。