您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自己
B.同行
C.學生
D.評委
A.錄音式
B.提綱式
C.綜合式
D.講義式
A.直接導入法
B.激疑導入法
C.審題導入法
D.銜接導入法
最新試題
語文課上，教師在講解余光中的《鄉(xiāng)愁》前，引導學生回憶學過的與鄉(xiāng)愁有關的名句，從而調動學生的積極性。這種課堂導入方式是（）
提綱式教案要特別注意語句的連貫性。
鄭老師在教學實踐中不斷探索如何靈活使用各種類型的教案。其中，她最喜歡使用的卡片式教案是（）的一種形式。
為了讓學生理解課文中的“類比法”，劉老師設計的教學目標是“用自己的話解釋類比法”“找出課文中運用類比法的句子”。這說明教學目標應該（）。
教師設置問題情境，由講解轉入提問時，不需要任何過渡和鋪墊，以便了解學生在無準備狀態(tài)下回答問題的真實水平。
課前精心設計問題是保證提問有效性的前提。設計精良的問題應具備的特點有（）。
某歷史教師在講授《唐朝的衰落》時是這樣導入的：“自從公元618年唐高祖李淵建唐以后，經過太宗、高宗、武則天到唐玄宗統(tǒng)治前期，從‘貞觀之治’到‘開元盛世’，唐朝經濟繁榮、國力強盛。但是，我要告訴同學們，到了后期，唐朝逐漸走向衰落了，具體情況是怎樣的呢？”這種課堂導入法是（）。
教師提問是學生思維發(fā)展的外部動因，而提問最重要的作用就是通過教師提問的示范、指導和潛移默化的作用，讓學生學會如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題和解決問題。
教師的提問并不是隨意的，而是有一定的方式方法，它們包括（）。
美術老師在進行色彩教學，教學生認識各種顏色時，讓學生課前準備三片玻璃片或透明塑料等透明物，課前讓學生利用原有的知識，在每片玻璃上涂上一層原色，再將它們兩兩重疊，讓學生看是什么顏色？（橙、綠、紫）。老師說，這節(jié)課我們就來學習這幾種顏色（板書課題）。這里美術老師運用了（）。