A.承認學生的回答
B.評價性地敘述
C.再述與闡明
D.暗示或提示
E.否認并批評學生的回答
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A.難度適宜
B.目的明確
C.富有啟發(fā)性
D.講究發(fā)問策略
E.問題清晰明了
A.提問明確具體
B.提問有層次性
C.提問有趣味性
D.提問時機合適
A.對教學內(nèi)容建立完整印象，強調(diào)重點和關(guān)鍵
B.拓展延伸，促進思維進程
C.強化學習，檢查教學結(jié)果
D.維持課堂秩序，保持課堂教學有序進行
A.啟發(fā)
B.應(yīng)變
C.導入
D.問答
A.延伸拓展式
B.愉悅鑒賞式
C.歸納總結(jié)式
D.設(shè)置懸念式
最新試題
課前精心設(shè)計問題是保證提問有效性的前提。設(shè)計精良的問題應(yīng)具備的特點有（）。
導入要與具體的教學內(nèi)容、教學目標相適應(yīng)，這體現(xiàn)了導入的（）。
當學生回答問題的答案出乎意料，教師自己沒有把握判斷其正確性時，比較合適的處理有（）。
在編寫教案時，要能把教學過程自然地敘述出來，把各種問題的設(shè)計與提出自然地展現(xiàn)出來，內(nèi)容之間的銜接也要能自然地把握好。這說明編制教案要遵循（）。
教師授課的課堂導入非常重要，方法也很多。其中利用問題產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維的方法屬于（）。
數(shù)學課堂上，吳老師講完“三角形全等的判定”后，進行課堂練習鞏固知識點，并讓趙明同學上講臺做題。趙明同學板書十分規(guī)范，解答過程詳細、正確。吳老師微笑地夸贊：“小明真棒！其他同學也要注意三角形全等的判定方法和書寫格式。”上述教學案例中，吳老師采用了（）手段。
語文課上，教師在講解余光中的《鄉(xiāng)愁》前，引導學生回憶學過的與鄉(xiāng)愁有關(guān)的名句，從而調(diào)動學生的積極性。這種課堂導入方式是（）
對于學生對問題的回答，教師可以做以下處理（）。
關(guān)于編寫教案的一般要求，下列說法正確的是（）。
張老師在進行教學設(shè)計時，要分析學生的學習風格、發(fā)展水平、學習起點等問題。這種分析屬于（）。