A.親切善意的訪問態(tài)度
B.把握主題,善于引導(dǎo)
C.提問明確,避免誤解
D.準(zhǔn)確記錄談話內(nèi)容
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A.有助于獲得真實(shí)、準(zhǔn)確的信息
B.適應(yīng)于大樣本或小樣本的情況
C.有利于獲得定量資料
D.調(diào)查的時間可控制
A.樹立正確的研究觀念
B.形成科學(xué)的思想方式
C.選擇恰當(dāng)?shù)难芯磕J?br />
D.培養(yǎng)堅(jiān)定的研究信念
A.針對性
B.自主性
C.應(yīng)用性
D.群眾性
E.靈活性
A.復(fù)雜性
B.兩難性
C.開放性
D.整合性
E.擴(kuò)散性
A.公歷、世紀(jì)、年代用漢字,年、月、日用阿拉伯?dāng)?shù)字
B.年份不能縮寫
C.計(jì)數(shù)和計(jì)量,一律用阿拉伯?dāng)?shù)字
D.用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的多位數(shù),不能移行
最新試題
()是一篇論文的核心。
從教育研究的角度來看,文獻(xiàn)綜述是()
對問卷問題進(jìn)行表述時,要避免使用()形式。
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識,下列表述不正確的是()
引言是學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識,它的選擇是否恰當(dāng),關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。()
量表就是由一系列觀測變量(指標(biāo)或題項(xiàng))構(gòu)成的、試圖揭示()的狀態(tài)與水平的一種工具。
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié),下列表述正確的是()
概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化,是將潛在變量轉(zhuǎn)變成()的過程。
實(shí)施訪談時應(yīng)首先進(jìn)行()。
多重案例研究本質(zhì)上是()