A.目標(biāo)取向
B.忠實(shí)取向
C.相互適應(yīng)取向
D.課程創(chuàng)生取向
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A.提示型教學(xué)方法
B.共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法
C.自主型教學(xué)方法
D.雙主教學(xué)方法
A.認(rèn)知取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
B.目標(biāo)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
C.行為取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
D.人格取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
A.形成性評(píng)價(jià)
B.知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)
A.布魯納的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
B.奧蘇貝爾的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
C.加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
D.范例教學(xué)模式
A.杜威
B.加涅
C.博比特
D.查特斯
最新試題
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
“通過(guò)激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）