A、小數(shù)初步認(rèn)識——分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識——小數(shù)的意義——分?jǐn)?shù)的意義
B、分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識——小數(shù)初步認(rèn)識——小數(shù)的意義——分?jǐn)?shù)的意義
C、小數(shù)初步認(rèn)識——小數(shù)的意義——分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識——分?jǐn)?shù)的意義
D、分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識——分?jǐn)?shù)的意義——小數(shù)初步認(rèn)識——小數(shù)的意義
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A、實(shí)驗(yàn)后歸納
B、研究具體算題，根據(jù)算式歸納
C、根據(jù)概念的屬種關(guān)系，由已有的公式演繹
D、借助圖形變換由已有的公式演繹
最新試題
在認(rèn)識符號“=”時(shí)，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。
小學(xué)教材把整數(shù)及四則運(yùn)算劃分為（）。
數(shù)學(xué)證明之前構(gòu)想數(shù)學(xué)命題的思維過程稱為（）。
從“商不變性質(zhì)”推理到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。
在量與計(jì)量中，5.6千克稱為（）。
選拔性考試屬于目標(biāo)參照測驗(yàn)。
根據(jù)課時(shí)的教學(xué)需要，設(shè)計(jì)新授前、新授中、新授后的練習(xí)是教師（）。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。
一般說來，數(shù)學(xué)素質(zhì)包括（）。
“把線段的一端無限延長，就得到一條射線?！边@種定義稱為數(shù)學(xué)概念的（）。