多項選擇題口述應用題能促進幼兒()
A.辯證思維能力的發(fā)展
B.思維抽象能力的發(fā)展
C.思維分析綜合能力的發(fā)展
D.思維推理(知識遷移)能力的發(fā)展
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1.多項選擇題應用題中的數(shù)量關系包括()
A.已知條件
B.未知條件
C.語言文字
D.故事情節(jié)
2.多項選擇題5--6歲幼兒能夠()
A.用數(shù)群加減
B.用表象加減
C.用具體實物加減
D.用動作加減
3.多項選擇題4--5歲兒童可以()
A.用數(shù)群進行加減
B.自己動手將實物合并
C.自己動手將實物取走
D.逐一計數(shù)加減
4.多項選擇題3歲幼兒基本上()
A.已懂加減的含義
B.已會加減運算
C.不會加減運算
D.不懂加減的含義
5.多項選擇題鞏固10以內(nèi)各數(shù)的組成知識常見的方法有:()
A.兒歌練習
B.操作練習
C.游戲練習
D.填空練習
最新試題
()是幼兒認識世界最主要的方法,也是科學探究活動中最重要的方法。
題型:單項選擇題
幼兒園數(shù)學認知的內(nèi)容包括()
題型:多項選擇題
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務時越需要借助外部的動作,如用手點數(shù)。
題型:判斷題
對學前兒童進行科學教育是經(jīng)過教師精心設計的教育,能夠為兒童學習科學搭建支架,促進他們主動的思考探究,直至形成科學的認識。
題型:判斷題
學前兒童科學教育實踐操作活動的目標主要是通過教師的實際操作,讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關系。
題型:判斷題
數(shù)學知識具有抽象性,幼兒學習數(shù)學最終要從具體的事物中擺脫出來,形成抽象的數(shù)學知識。
題型:判斷題
科學討論型活動對幼兒語言表達要求比較高,適合()年齡的兒童。
題型:單項選擇題
下列哪項不是建構性學習過程中教師的作用()
題型:單項選擇題
老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別,老師的這一做法運用了學前兒童數(shù)學教育方法中的().
題型:單項選擇題
幼兒科學教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動探究和學習的重要條件。
題型:判斷題