A.人文精神危機(jī)
B.社會(huì)價(jià)值危機(jī)
C.機(jī)會(huì)均等的危機(jī)
D.教學(xué)危機(jī)：學(xué)生的普遍厭學(xué)和學(xué)業(yè)成績(jī)不良
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.掌握超生物肢體
B.獲得超生物經(jīng)驗(yàn)
C.建立超生物聯(lián)系
D.獲得主觀能動(dòng)性
A.客觀性
B.普遍性
C.中立性
D.有效性
A.生物可能性
B.社會(huì)可能性
C.勞動(dòng)的需求
D.心理可能性
A.上帝決定論
B.心理主義論
C.社會(huì)契約論
D.純粹理性論
A.人才價(jià)值部分
B.人才素質(zhì)部分
C.人才能力部分
D.人才道德部分
最新試題
法國(guó)文學(xué)家和政治思想家邦雅曼·貢斯當(dāng)將自由分為古代人的自由與現(xiàn)代人的自由。（）
英國(guó)的價(jià)值教育的主要內(nèi)容有（）。
墨子明確提出通過(guò)（）三種方式來(lái)判斷是非曲直的真理檢驗(yàn)方法。
新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的良好教育應(yīng)當(dāng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)（）。
中華人民共和國(guó)成立后第一本教育哲學(xué)專著是（）。
教育改革就是去掉阻礙教育家辦學(xué)的各種因素，讓教育家的智慧充分發(fā)揮；為教育者的教育才華充分發(fā)揮創(chuàng)造條件，以便引領(lǐng)每個(gè)受教育者找到合乎自己特性的成長(zhǎng)方式而得到健康發(fā)展。（）
教學(xué)做合一是陶行知倡導(dǎo)的生活教育理論的教學(xué)論思想。（）
《老子》的核心觀念是“道”，闡述人類與自然的關(guān)系問(wèn)題。（）
社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美，不能采取直接給予的方式被審美主體體驗(yàn)到，必須通過(guò)價(jià)值的評(píng)價(jià)、藝術(shù)的評(píng)價(jià)和認(rèn)知性的評(píng)價(jià)才能夠被審美主體體驗(yàn)到。（）
美國(guó)社會(huì)學(xué)家杰弗里·亞歷山大認(rèn)為，秩序問(wèn)題是個(gè)體單位是如何被安排在非隨機(jī)的社會(huì)模式中的問(wèn)題。（）