A.觀察
B.效用
C.知覺
D.經(jīng)驗(yàn)
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A.服務(wù)教育
B.國(guó)家課程中的價(jià)值滲透
C.核心價(jià)值觀教育
D.個(gè)人、社會(huì)和健康教育
A.列維·斯特勞斯
B.福柯
C.德里達(dá)
D.蘭德曼
A.是因?yàn)閷?shí)踐構(gòu)成了社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之源。
B.是因?yàn)槿伺c自然的關(guān)系和人與人的關(guān)系共生于實(shí)踐活動(dòng)中。
C.是因?yàn)閷?shí)踐只會(huì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
D.是因?yàn)閷?shí)踐決定社會(huì)生活。
A.文化內(nèi)容逐漸豐富
B.文化交流單向發(fā)展
C.文化形式不斷創(chuàng)新
D.文化主體日趨多元
A.盧梭
B.孟德斯鳩
C.托馬斯·霍布斯
D.約翰·洛克
最新試題
《老子》的核心觀念是“道”，闡述人類與自然的關(guān)系問題。（）
文化多樣性教育的課程觀是建立在對(duì)單一性文化課程的反思與批評(píng)之上的。（）
康德的批判理性教育觀表現(xiàn)在（）。
馬克思主義倫理學(xué)基本觀點(diǎn)（）
恩格斯關(guān)于自由的思想包括（）
社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美，不能采取直接給予的方式被審美主體體驗(yàn)到，必須通過價(jià)值的評(píng)價(jià)、藝術(shù)的評(píng)價(jià)和認(rèn)知性的評(píng)價(jià)才能夠被審美主體體驗(yàn)到。（）
促進(jìn)良好社會(huì)秩序的教育內(nèi)容包括（）
墨家的文化哲學(xué)思想集中體現(xiàn)為它的（）等方面，體現(xiàn)了可貴的平等主義、功利主義、科學(xué)主義和民本主義精神。
世界的文化圖景傳統(tǒng)上相對(duì)單一且比較獨(dú)立，而全球化趨勢(shì)的出現(xiàn)和加強(qiáng)促進(jìn)了各種文化類型的交流與融合，因而呈現(xiàn)了多樣性的圖景。文化多樣性的具體表現(xiàn)為（）
儒家崇尚道德的價(jià)值論有（）。