A.高效性
B.內(nèi)在性
C.壓縮性
D.工具性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.計劃策略
B.監(jiān)控策略
C.調(diào)節(jié)策略
D.組織策略
A.都是積極的
B.都是消極的
C.有積極的,也有消極的
D.幾乎不存在
A.教學(xué)任務(wù)
B.學(xué)習(xí)毅力
C.任務(wù)難度
D.任務(wù)數(shù)量
A.高水平
B.中等水平
C.中等偏下水平
D.低水平
A.問題表征不同,產(chǎn)生的解決方案不同
B.定勢在問題解決中的作用有積極和消極之分
C.消極情緒狀態(tài)通常會抑制大學(xué)生的思維活動,阻礙問題解決
D.動機(jī)強(qiáng)度越高,問題解決的思維活動效率越高
最新試題
采用掌握目標(biāo)的學(xué)生,學(xué)習(xí)是為了發(fā)展能力。
當(dāng)代大學(xué)生在公私觀上,從崇公抑私轉(zhuǎn)向公私并重。
良好的人際關(guān)系是教師獲得幸福感的重要因素。
直接觀察教育教學(xué)過程中師生心理或行為變化的研究方法是()。
對學(xué)業(yè)失敗學(xué)生進(jìn)行非能力歸因訓(xùn)練可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)堅持性和學(xué)習(xí)成績。
人們的情感探索的核心是自我暴露的程度。
耶克斯-多德森定律表明,學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是一成不變的,它會受到()的影響。
學(xué)生的心理狀態(tài)對學(xué)習(xí)遷移的影響()。
知識的學(xué)習(xí)是要達(dá)到“應(yīng)知”的目標(biāo),而學(xué)習(xí)遷移則是要達(dá)到“應(yīng)會”的目標(biāo)。
交往情境可以分為客觀情境和心理情境,其中客觀情境在交往中起決定作用。