A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.內(nèi)差性評(píng)價(jià)
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A.教學(xué)反饋
B.教學(xué)反思
C.教學(xué)研究
D.教學(xué)評(píng)價(jià)
A.從屬地位
B.主導(dǎo)地位
C.主體地位
D.邊緣地位
A.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系
B.學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系
C.教師與校長的關(guān)系
D.教師與學(xué)生這兩個(gè)主體之間的關(guān)系
A.提出教學(xué)目標(biāo)
B.引起學(xué)生的注意
C.喚起已有經(jīng)驗(yàn)
D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
A.知情意的統(tǒng)一
B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力的統(tǒng)一
C.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合
最新試題
作為特殊認(rèn)識(shí)過程中的教學(xué)過程，其簡捷性主要是指（）。
德國教育學(xué)家赫爾巴特將教學(xué)的過程分為明了、（）、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段。
為查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及影響學(xué)習(xí)的因素而實(shí)施的測定稱為（）
教學(xué)作為學(xué)生的一個(gè)特殊認(rèn)識(shí)過程，其認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的（）、（）、（）、（）。
關(guān)于教學(xué)過程的本質(zhì)問題，主要的觀點(diǎn)有（）
構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素有（）
孔子提出的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，反映了（）教學(xué)原則。
教學(xué)設(shè)計(jì)常用模式（）
教育設(shè)計(jì)的基本要素包括（）
以下對(duì)教學(xué)過程的規(guī)律的表述錯(cuò)誤的是（）。