A.學(xué)習(xí)氣氛；有效的
B.學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)造性
C.教學(xué)模式；高效的
D.教學(xué)氛圍；針對(duì)性
您可能感興趣的試卷
- 國(guó)家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2018年秋季學(xué)期“開放?？啤逼谖纯荚囆畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)（2）真題及答案
- 國(guó)家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2018年春季學(xué)期“開放專科”期末考試信息技術(shù)與教育技術(shù)（2）真題及答案
- 國(guó)家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2017年秋季學(xué)期"開放?？?期末考試信息技術(shù)與教育技術(shù)（2）真題及答案
- 國(guó)國(guó)家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2016年秋季學(xué)期"開放?？?期末考試信息技術(shù)與教育技術(shù)（2）真題及答案
- 國(guó)家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2016年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚囆畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)（2）真題及答案
你可能感興趣的試題
A.計(jì)算型、模型構(gòu)成型和情境模擬型
B.計(jì)算型、模型構(gòu)成型和對(duì)真實(shí)問題解決型
C.模型構(gòu)成型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型和對(duì)真實(shí)問題解決型
D.探究型、模型構(gòu)成型和情境模擬型
A.音調(diào)
B.音響
C.音色
D.立體聲
A.音色
B.音響
C.方位
D.強(qiáng)度
A.生理成分、情感成分、意志成分
B.認(rèn)知成分、情感成分、意志成分
C.社會(huì)成分、認(rèn)知成分、情感成分
D.社會(huì)成分、生理成分、情感成分
A.學(xué)習(xí)風(fēng)格的意志成分，如堅(jiān)持性、是否善于言語(yǔ)表達(dá)、是否動(dòng)手操作等
B.學(xué)習(xí)風(fēng)格的情感成分，如學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、焦慮、價(jià)值觀等
C.學(xué)習(xí)風(fēng)格的生理傾向成分，如對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境中聲音、光線、溫度、學(xué)習(xí)時(shí)間及不同感覺通道的偏愛等
D.學(xué)習(xí)風(fēng)格的社會(huì)傾向成分，如喜歡獨(dú)立或結(jié)伴學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和合作學(xué)習(xí)等
最新試題
界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的S-→R，而是S→AT→R， AT是主體同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果，A是大于1的系數(shù)。這是（）提出的學(xué)習(xí)的心理過程。
我國(guó)的電化教育在本質(zhì)上與國(guó)外的教育技術(shù)是相似的。這主要表現(xiàn)在：兩者的目的一致；兩者開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的方法相同；兩者采用控制教育或教學(xué)過程的方式相同。但兩者畢竟并不完全等同。主要區(qū)別存在于研究對(duì)象方面、研究領(lǐng)域方面和研究方法方面。
（）基于他的社會(huì)心理學(xué)理論，提出行為學(xué)習(xí)的4個(gè)過程：注意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程和動(dòng)機(jī)過程。
下述陳述中，屬于聽說(shuō)（AA）型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能是（）
（）心理學(xué)提出“學(xué)習(xí)者的行為是他們對(duì)環(huán)境刺激所做出的反應(yīng)；所有行為都是習(xí)得的”的基本假設(shè)，并認(rèn)為人的內(nèi)心是無(wú)法觀察的，只能通過對(duì)行為的研究來(lái)說(shuō)明人的心理。
刺激控制教學(xué)模式由定義目標(biāo)行為、評(píng)價(jià)初始行為、制定聯(lián)結(jié)計(jì)劃、實(shí)施聯(lián)結(jié)計(jì)劃和評(píng)價(jià)聯(lián)結(jié)計(jì)劃等五個(gè)階段組成。
為貫徹實(shí)現(xiàn)逐漸分化原則和整合協(xié)調(diào)原則，奧蘇貝爾提出了具體應(yīng)用的策略—使用先行組織者（advance organizer），并區(qū)分了兩類組織者：一類是說(shuō)明性組織者；另一類是比較組織者。
黃金分割是把長(zhǎng)度分為長(zhǎng)的部分和短的部分，短的部分與長(zhǎng)的部分的比等于長(zhǎng)的部分與整體長(zhǎng)度的比，即比值為（）。
學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括哪些方面？
利用計(jì)算機(jī)模擬做實(shí)驗(yàn)的好處是：可以付出比在實(shí)驗(yàn)室中用真實(shí)實(shí)體做實(shí)驗(yàn)少的多的經(jīng)費(fèi)，而完成更多次的嘗試，操縱摩擦力或其他參數(shù)，比較在不同條件下實(shí)體射出的路徑。在真正的實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生只能研究一個(gè)有限的速度范圍中實(shí)體的發(fā)射，而不能觀察到發(fā)射體的精確路徑。例如，一個(gè)火箭發(fā)射計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過輸人數(shù)據(jù)改變射出的速度、角度和其他參量，程序隨之顯示不同的火箭發(fā)射路徑并用圖形顯示其他信息等。