問答題學習策略的種類有哪些？

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1.單項選擇題下述關于投影屏幕的選用陳述中，正確的是（）。

A.屏幕的高度的選擇一般為從屏幕到觀眾席最后一排座位距離的1/6，這樣能讓每一排的觀眾都能清楚地看到投影畫面的內(nèi)容
B.屏幕到第一排座位的距離應大于3倍屏幕的高度
C.屏幕底部距離觀眾席所在地平面至少要有200厘米左右
D.屏幕尺寸的選擇不取決于演示教室的面積或者學生座位的多少

2.單項選擇題題解決型是使用計算機教學形式為學習者提供一種特定的（），促使他們對應用知識、分析問題和（）解決問題的學習。

A.學習氣氛；有效的
B.學習環(huán)境；創(chuàng)造性
C.教學模式；高效的
D.教學氛圍；針對性

3.單項選擇題使用計算機教學的問題解決模式包括3種形式：（）。

A.計算型、模型構成型和情境模擬型
B.計算型、模型構成型和對真實問題解決型
C.模型構成型、發(fā)現(xiàn)學習型和對真實問題解決型
D.探究型、模型構成型和情境模擬型

4.單項選擇題（）是人耳對聲音調(diào)子高低的主觀感受。

A.音調(diào)
B.音響
C.音色
D.立體聲

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簡述視聽媒體的教學功能。

題型：問答題

多媒體計算機課件的選題應該滿足課程內(nèi)容的教學要求、滿足教學對象的學習要求和發(fā)揮多種媒體整合的特長。

題型：判斷題

刺激控制教學模式由定義目標行為、評價初始行為、制定聯(lián)結計劃、實施聯(lián)結計劃和評價聯(lián)結計劃等五個階段組成。

題型：判斷題

下列關于S-P表排列的陳述中，有錯誤的是（）。

題型：單項選擇題

威利斯的教學設計模式具有3個靈活的指導方針：遞推（反復）、反省和參與。設計的方案應該具備發(fā)展性、反省性和協(xié)作性，而且目標形成于設計和開發(fā)活動。不存在教學設計的權威。教學用于實現(xiàn)在有意義的情境脈絡中的學習活動。例如，拋錨式教學、情境認知、認知學徒、認知隨機通達超文本、問題解決，以及使用帶導航的超媒體學習資源等。

題型：判斷題

為貫徹實現(xiàn)逐漸分化原則和整合協(xié)調(diào)原則，奧蘇貝爾提出了具體應用的策略—使用先行組織者（advance organizer），并區(qū)分了兩類組織者：一類是說明性組織者；另一類是比較組織者。

題型：判斷題

簡述學校教育媒體教材收集渠道。

題型：問答題

下列關于問題解決型表述中錯誤的是（）。

題型：單項選擇題

具有外部動機的學生一旦達到了目的，學習動機便會上升；另一方面，他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時具有獨立性，為了達到目標，他們往往選擇帶有挑戰(zhàn)性的任務。

題型：判斷題

我國的電化教育在本質上與國外的教育技術是相似的。這主要表現(xiàn)在：兩者的目的一致；兩者開發(fā)新的學習資源的方法相同；兩者采用控制教育或教學過程的方式相同。但兩者畢竟并不完全等同。主要區(qū)別存在于研究對象方面、研究領域方面和研究方法方面。

題型：判斷題