A.愛國(guó)主義
B.集體主義
C.人生觀
D.世界觀
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A.細(xì)節(jié)性
B.整體性
C.細(xì)節(jié)性與整體性相結(jié)合
D.系列性
A.問題
B.計(jì)劃
C.行動(dòng)
D.反思
A.梅依曼
B.拉伊
C.凱洛夫
D.勒溫
A.理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.系統(tǒng)性原則
C.可接受性原則
D.因材施教原則
A.近景性動(dòng)機(jī)
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
最新試題
行動(dòng)研究將從事兩種不同性質(zhì)活動(dòng)的主體——實(shí)踐者與研究者結(jié)合起來,倡導(dǎo)教育理論人員與中小學(xué)教師的合作,或教師群體內(nèi)部的合作。
教育行動(dòng)研究的意義()。
行動(dòng)研究是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法。
行動(dòng)是指計(jì)劃的實(shí)施,行動(dòng)者有目的、負(fù)責(zé)任、按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐,在行動(dòng)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)其他研究者、參與者的監(jiān)督觀察和評(píng)價(jià)建議進(jìn)行不斷地修正和調(diào)整。
()的教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系實(shí)驗(yàn)選取的是莫斯科的一所普通小學(xué)的教師和學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
行動(dòng)研究法有時(shí)稱為現(xiàn)場(chǎng)研究法。
計(jì)劃的要求()。
教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。
行動(dòng)研究的環(huán)境是教師工作于其中的實(shí)際環(huán)境。
行動(dòng)研究法的基本特征是:“為行動(dòng)而研究,對(duì)行動(dòng)的研究,在行動(dòng)中研究”。