A.微觀
B.中觀
C.整體
D.宏觀
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A.微觀的課堂教學(xué)管理
B.中觀的課堂教學(xué)管理
C.娛樂的課堂教學(xué)管理
D.宏觀的課堂教學(xué)管理
A.課堂情感體驗
B.課堂文化心理建構(gòu)
C.課堂言語交流管理
D.課堂實施管理
A.微觀
B.中觀
C.整體
D.宏觀
A.根據(jù)不同的學(xué)生的具體情況采用不同的激勵方法進(jìn)行激勵的原則可以稱之為激勵的整體性原則
B.課堂激發(fā)的靈活性強(qiáng)，但也不能隨意地進(jìn)行
C.教師進(jìn)行激勵時，應(yīng)著眼于全局，爭取在對某個人或某件事進(jìn)行激勵的同時，能夠使全班學(xué)生都受到激勵，從而調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
D.任何激勵都有一定的目的
A.近景的外在動機(jī)和遠(yuǎn)景的內(nèi)在動機(jī)
B.近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)
C.近景的內(nèi)在動機(jī)和遠(yuǎn)景的外在動機(jī)
D.外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)
最新試題
探究學(xué)習(xí)具有的特征不包括下列哪一項（）？
合作學(xué)習(xí)的課堂管理應(yīng)遵循的原則不包括下列哪一選項（）？
在探究學(xué)習(xí)過程中，合作和競爭的組織應(yīng)注意的方面不包括下列哪一選項（）？
下列哪種教育理論主張教育要以培養(yǎng)、發(fā)展和弘揚(yáng)兒童的主體性為根本目的，教育過程實質(zhì)就是教育者借助于一定的教育手段和方法，將人類的優(yōu)秀科學(xué)文化知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為受教育者的品德、才能和智慧，從而將社會的精神財富內(nèi)化為學(xué)生主體性素質(zhì)的過程？（）
選擇探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容時應(yīng)以探究目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況和學(xué)習(xí)特征為依據(jù)，不僅要注意科學(xué)性，還應(yīng)注意個性化和社會化。
探究目標(biāo)的設(shè)定依據(jù)不包括下列哪一選項（）？
有關(guān)課堂教學(xué)生成性問題應(yīng)對原則中的主體性原則，說法正確的包括哪些選項？（）
合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動，在目標(biāo)上，注重突出教學(xué)的情感功能，追求教學(xué)在認(rèn)識、情感和技能上的均衡達(dá)成。
合作學(xué)習(xí)的規(guī)則主要包括哪些方面？（）
探究學(xué)習(xí)具有接受學(xué)習(xí)所沒有的優(yōu)點，所有的內(nèi)容都適合用于探究。