A.《課程與教學(xué)的基本原理》
B.《校本課程開發(fā)的基本原理》
C.《課程研究與開發(fā)導(dǎo)論》
D.《課程開發(fā)理論與實(shí)踐》
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A.自上而下的課程開發(fā)機(jī)制
B.自下而上的課程開發(fā)機(jī)制
A.行為目標(biāo)之父
B.現(xiàn)代課程理論之父
C.當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父
D.科學(xué)教育學(xué)之父
A.《課程》
B.《課程與教學(xué)的基本原理》
C.《課程論:基礎(chǔ)、原理與問題》
D.《課程研究與開發(fā)導(dǎo)論》
A.教材
B.學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
A.中央集權(quán)機(jī)制
B.地方分權(quán)機(jī)制
C.學(xué)校自主機(jī)制
最新試題
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
《課程編制》一書的作者是()
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念,反對(duì)“管理主義傾向”,反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容?()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()