A.難度適宜
B.目的明確
C.富有啟發(fā)性
D.講究發(fā)問(wèn)策略
E.問(wèn)題清晰明了
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A.提問(wèn)明確具體
B.提問(wèn)有層次性
C.提問(wèn)有趣味性
D.提問(wèn)時(shí)機(jī)合適
A.對(duì)教學(xué)內(nèi)容建立完整印象，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵
B.拓展延伸，促進(jìn)思維進(jìn)程
C.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)結(jié)果
D.維持課堂秩序，保持課堂教學(xué)有序進(jìn)行
A.啟發(fā)
B.應(yīng)變
C.導(dǎo)入
D.問(wèn)答
A.延伸拓展式
B.愉悅鑒賞式
C.歸納總結(jié)式
D.設(shè)置懸念式
A.歸納總結(jié)法
B.巧設(shè)懸念法
C.誘發(fā)想象法
D.延伸閱讀法
最新試題
提問(wèn)是師生的雙向交流，它比單向交流的講授好。
在編寫教案時(shí)，要能把教學(xué)過(guò)程自然地?cái)⑹龀鰜?lái)，把各種問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提出自然地展現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容之間的銜接也要能自然地把握好。這說(shuō)明編制教案要遵循（）。
ABCD表述模式書寫教學(xué)目標(biāo)是哪種表述方法？（）
鄭老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索如何靈活使用各種類型的教案。其中，她最喜歡使用的卡片式教案是（）的一種形式。
在教授“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)時(shí)，張老師首先展現(xiàn)內(nèi)蒙古大草原美麗的錄像，然后接著播放了一段最近反映內(nèi)蒙古“沙塵暴”的錄像。張老師采用的是（）的方法。
課堂板書就是指板書的內(nèi)容。
（）的主要特點(diǎn)是具有提示特性，適合新教師使用。
教師提問(wèn)是學(xué)生思維發(fā)展的外部動(dòng)因，而提問(wèn)最重要的作用就是通過(guò)教師提問(wèn)的示范、指導(dǎo)和潛移默化的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在講述《飛奪瀘定橋》時(shí)，李老師利用多媒體向?qū)W生展示瀘定橋相關(guān)照片。這屬于（）。
板書是直觀教學(xué)的工具，對(duì)學(xué)生思維沒(méi)有影響。