A.行為沖動(dòng)
B.品德不良
C.固執(zhí)任性
D.破壞紀(jì)律
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B.語言發(fā)展障礙
C.智力障礙
D.孤獨(dú)癥
A.語言學(xué)理論
B.神經(jīng)生理學(xué)理論
C.環(huán)境壓力理論
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A.語言缺乏
B.語言發(fā)展中斷
C.語言發(fā)展遲緩
D.語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏
A.語言障礙
B.生理發(fā)展障礙
C.聽覺障礙
D.視覺障礙
最新試題
以同等地位對(duì)待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會(huì)擺脫自我觀念中不真實(shí)的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點(diǎn)的是（）
一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)需考慮對(duì)特殊兒童進(jìn)行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動(dòng)，實(shí)際演練有關(guān)動(dòng)作，這種模仿稱（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）
以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。
多動(dòng)癥兒童經(jīng)常行動(dòng)先于思維，行動(dòng)不計(jì)后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動(dòng)癥兒童的（）。
對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平，對(duì)聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）
目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
哮喘病患兒病發(fā)時(shí)的癥狀不包括（）。