A.教學(xué)過程設(shè)計(jì)
B.教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)
C.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
D.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
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A.教學(xué)評價
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)方法和手段
A.強(qiáng)制性
B.統(tǒng)一性
C.基礎(chǔ)性
D.多元性
A.共同參與性
B.互動對話性
C.民主平等性
D.實(shí)踐生成性
A.悲觀的課堂管理
B.樂觀的課堂管理
C.積極的課堂管理
D.消極的課堂管理
A.信息化資源
B.活動資源
C.文字資源
D.實(shí)物資源
最新試題
《課程編制》一書的作者是（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種？（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）
完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價教育計(jì)劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）