A.《遠距離教育理論基礎(chǔ)》，《遠距離教育基礎(chǔ)》
B.《遠距離教育理論基礎(chǔ)》，《三類相互作用》
C.《三代遠程教育》，《遠距離教育基礎(chǔ)》
D.《教與學再度綜合理論》，《學習支助服務(wù)的理論》
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A.互聯(lián)網(wǎng)，計算機網(wǎng)路，電信網(wǎng)
B.計算機網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字衛(wèi)星電視網(wǎng)，電信網(wǎng)
C.計算機網(wǎng)絡(luò)，天網(wǎng)，地網(wǎng)
D.數(shù)字衛(wèi)星電視網(wǎng)，地網(wǎng)，電信網(wǎng)
A.《中國電化教育》《中國遠程教育》《電化教育研究》
B.《現(xiàn)代遠程教育研究》《中國遠程教育》《現(xiàn)代遠距離教育》
C.《中國電化教育》《現(xiàn)代遠距離教育》《開放教育研究》
D.《中國遠程教育》《現(xiàn)代遠距離教育》《開放教育研究》
A.教與學再度綜合理論
B.獨立學習和相互作用均衡發(fā)展的理論
C.學習支助服務(wù)的理論
D.工業(yè)化理論和后工業(yè)化理論
A.貝茨（Bates）
B.德斯蒙德?基更（Desmond Keegan）
C.邁克爾?穆爾（Michael Moore）
D.霍姆博格（Holmberg）
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最新試題
學習支助服務(wù)體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)一般有四個要素分別是（）。
在遠程教育評價中，如果在終評之前進行了自評和互評，則還應(yīng)就自評和互評的情況進行匯報。
《普通高等學校函授教育暫行工作條例》的頒布，標志著我國高等函授教育的管理步入法制化和規(guī)范化的軌道，也標志著我國高等函授教育進入到了一個新的發(fā)展時期。
現(xiàn)有的遠程教育系統(tǒng)從教學的角度看，主要包括遠程授課子系統(tǒng)、自主學習子系統(tǒng)、學習支助子系統(tǒng)、學習測評子系統(tǒng)和遠程教學管理系統(tǒng)。
衛(wèi)星通信技術(shù)受天氣、地貌的限制，覆蓋面大，通信質(zhì)量不太穩(wěn)定可靠，容量大，在遠程教育領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用，主要用于實時和非實時傳播教師授課的音視頻信號，發(fā)送相關(guān)數(shù)據(jù)。
在遠程教育評價中，對教師進行評價應(yīng)充分體現(xiàn)教師和學生處于準永久性分離狀態(tài)時教師對學生的指導作用。
遠程教育資源的建設(shè)主要包括（）。
有線電視系統(tǒng)在遠程教育上的應(yīng)用主要有傳統(tǒng)應(yīng)用和多媒體應(yīng)用兩大類。
現(xiàn)代遠程教育使用文字教材、音像教材、CAI課件、計算機網(wǎng)頁和VCD光盤等多種媒體。
美國、日本、德國和法國都有獨立的遠程教育高等教育法。