單項(xiàng)選擇題DRL主要適用于()樣的行為。
A.問題行為
B.過度行為
C.感官刺激行為
D.以上都不是
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1.單項(xiàng)選擇題關(guān)于區(qū)別性強(qiáng)化,以下那種說法不是正確的()。
A.區(qū)別性強(qiáng)化包含削弱
B.區(qū)別性強(qiáng)化均需要兩組對(duì)比行為
C.也可能會(huì)無意間強(qiáng)化到問題行為
D.屬于結(jié)果策略
2.單項(xiàng)選擇題學(xué)生開始寫拼音就大聲喊叫,功能假設(shè)不確定,下列何種做法更合適()。
A.輔助學(xué)生請(qǐng)求幫助
B.請(qǐng)學(xué)生安靜
C.收回拼音作業(yè)
D.削弱不理他
3.單項(xiàng)選擇題老師發(fā)出指令“請(qǐng)舉手回答”,兒童舉手答錯(cuò)了,老師沒有回應(yīng)而是請(qǐng)別的同學(xué)繼續(xù)回答。請(qǐng)問這是什么的范例()。
A.削弱
B.區(qū)別性強(qiáng)化其他行為
C.區(qū)別性強(qiáng)化低頻率行為
D.以上都不是
4.單項(xiàng)選擇題為了發(fā)展孩子邀請(qǐng)同伴一起游戲的能力,老師讓孩子去找自己喜歡的同伴一起玩,老師使用的策略是嵌入式教學(xué)誘發(fā)策略中的()。
A.環(huán)境安排
B.提供選擇
C.清晰的指令
D.兒童喜好
5.單項(xiàng)選擇題學(xué)前融合教育課程框架中,在班級(jí)環(huán)境中支持兒童獨(dú)特的學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法是()。
A.全方位教學(xué)
B.課程調(diào)整
C.嵌入式教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
最新試題
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評(píng)估目的描述錯(cuò)誤的是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
小明從來不在幼兒園吃綠葉菜,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
題型:多項(xiàng)選擇題
資源教室一般包括哪些區(qū)域()。
題型:多項(xiàng)選擇題
孤獨(dú)癥的一級(jí)預(yù)防體系具體內(nèi)容包括()。
題型:多項(xiàng)選擇題
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
作為一種心理治療方法,在對(duì)孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時(shí),應(yīng)特別注重對(duì)患兒游戲行為的分析與解釋。
題型:判斷題
資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些()。
題型:多項(xiàng)選擇題
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí),建議使用“全行為鏈方法”()。
題型:多項(xiàng)選擇題