A.能反映各種類型的智能
B.在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，能強調(diào)和練習(xí)關(guān)鍵能力
C.在有意義的背景中能與問題解決的技能有關(guān)
D.能為教師提供有關(guān)為每個兒童準(zhǔn)備適合的課程的信息
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A.教師或課程編制者難以把握兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗水平
B.課程內(nèi)容容易泛化
C.強調(diào)兒童行為上的改變
D.課程編制者強調(diào)教材的作用
A.造成了教育的盲目性和隨意性
B.延緩了教學(xué)進(jìn)程
C.影響了教育的實際效益
D.忽略兒童的發(fā)展
A.關(guān)注點放在兒童做些什么方面
B.強調(diào)課程與社會生活的聯(lián)系
C.強調(diào)兒童在學(xué)習(xí)中的主動性
D.將課程內(nèi)容作為預(yù)設(shè)的東西
A.訓(xùn)練
B.教學(xué)
C.引導(dǎo)
D.應(yīng)用
A.未知性，易于控制和操作
B.結(jié)果便于教學(xué)處理，有助提高評價準(zhǔn)確性
C.有助提高評價的準(zhǔn)確性
D.有助對評級對象做出明確的等級區(qū)分
最新試題
（）主要是通過課堂教學(xué)而獲得的知識和技能。
為材料中的活動編寫一個活動方案。
（）導(dǎo)致了教師應(yīng)成為兒童發(fā)展專家的觀念。
（）不是一種教育兒童的新方法，它是進(jìn)步主義教育運動的一個重要組成部分。
主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動的學(xué)者認(rèn)為，（）使用了科學(xué)活動中使用的材料，兒童會創(chuàng)造性地運用這些材料，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
（）是教師教學(xué)，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個方面的內(nèi)容。
在幼兒園游戲與教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合中，（）的結(jié)合方式操作難度大，需要教師善于把握兒童的所思和所感，靈活處理教師計劃與兒童興趣和需要之間的矛盾。
在幼兒園課程編制過程中，幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織首先涉及的是對（）的思考。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，交叉分類這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度較大，應(yīng)放在（）進(jìn)行。
由于斑克街早期教育方案強調(diào)兒童社會性的發(fā)展，（）就成了該方案的核心。