A.歸納理解故事
B.創(chuàng)造閱讀條件
C.想象猜測(cè)突破常規(guī)
D.聯(lián)想想象閱讀
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A.能通過(guò)觀察、理解圖片、情境中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向
B.能積極地傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法
C.在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講話的音量和語(yǔ)速
D.能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整
A.具有很強(qiáng)模仿性
B.具有不斷完善性
C.具有引導(dǎo)探索性
D.具有適時(shí)性
A.為幼兒良好的情感與性格奠定基礎(chǔ)。
B.能夠提高幼兒的交往能力與意識(shí)。
C.語(yǔ)言游戲促進(jìn)幼兒傾聽能力的提高。
D.交往是語(yǔ)言的本質(zhì)功能。
A.創(chuàng)造性模仿
B.延緩模仿
C.即時(shí)地、完全地模仿
D.即時(shí)地、不完全模仿
A.能借助已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，連貫地朗讀詩(shī)文
B.知道書面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言不同的各種表述方式
C.能觀察到畫面的細(xì)致變化，根據(jù)畫畫的內(nèi)容創(chuàng)編故事
D.在教師的輔導(dǎo)下，有表情地朗讀，表演簡(jiǎn)單的文學(xué)作品
最新試題
開始幼兒能夠理解規(guī)則對(duì)于比賽結(jié)果的重要性，手段和目的趨于一致，應(yīng)該在（）。
在歐美傳統(tǒng)的浪漫主義課程中，（）就是課程。
以下對(duì)大班教學(xué)游戲指導(dǎo)敘述不正確的是（）。
關(guān)于加維對(duì)社會(huì)性游戲能力發(fā)展能力描述錯(cuò)誤的是（）。
（）是學(xué)習(xí)者與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，它包括存在于學(xué)習(xí)者之外的知識(shí)，也包括學(xué)習(xí)者自身對(duì)這些知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。
“小馬過(guò)河”“插紅旗”等游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
中班建構(gòu)游戲指導(dǎo)要點(diǎn)不包括（）。
進(jìn)行建構(gòu)游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到諸如物品倒塌、成型失敗等困難，這里體現(xiàn)的是構(gòu)建游戲的（）作用。
在游戲中一個(gè)兒童的行為構(gòu)成了對(duì)另一個(gè)兒童行為的刺激或反饋，對(duì)同伴的行為具有（）功能。
游戲，作為一種教育內(nèi)容和手段帶有一定的目的性、（），更能有效促進(jìn)兒童的發(fā)展。