A.順從
B.認(rèn)同
C.內(nèi)化
D.遷移
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A.價(jià)值認(rèn)知
B.情感反應(yīng)
C.行為傾向
D.職業(yè)道德
A.條件
B.過(guò)濾
C.價(jià)值
D.道德
A.條件
B.過(guò)濾
C.價(jià)值
D.道德
A.職業(yè)態(tài)度
B.職業(yè)信念
C.職業(yè)愛(ài)好
D.職業(yè)道德
A.需要
B.信念
C.愛(ài)好
D.態(tài)度
最新試題
在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性，可通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。
心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。
自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和（）。
做課堂筆記會(huì)分心，妨礙聽(tīng)課，已過(guò)時(shí)。（）
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù)，稱(chēng)為動(dòng)作電位。（）
組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。（）