A.歸納總結(jié)法
B.巧設(shè)懸念法
C.誘發(fā)想象法
D.延伸閱讀法
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A.規(guī)范性原則
B.針對性原則
C.直觀性原則
D.啟發(fā)性原則
A.有利于教師闡述和講解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受
B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
C.可以突出課堂教學(xué)重點，有利于學(xué)生理解和掌握知識
D.是課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯主線，是學(xué)生記學(xué)習(xí)筆記的主要依據(jù)
A.發(fā)問策略
B.候答策略
C.叫答策略
D.理答策略
A.開放性提問
B.封閉性提問
C.爬梯式提問
D.舉例式提問
A.導(dǎo)入
B.板書
C.教具
D.練習(xí)
最新試題
課前精心設(shè)計問題是保證提問有效性的前提。設(shè)計精良的問題應(yīng)具備的特點有（）。
鄭老師在教學(xué)實踐中不斷探索如何靈活使用各種類型的教案。其中，她最喜歡使用的卡片式教案是（）的一種形式。
教學(xué)片段：某教師教學(xué)《狐假虎威》時這樣導(dǎo)入：“假如一只狐貍和一只老虎在一起，誰怕誰？誰吃誰？”學(xué)生答：“當(dāng)然狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍?！苯處熣f：“今天講的故事卻是老虎聽從狐貍的話，狐貍輕而易舉地指揮者老虎。老虎非但不敢吃掉狐貍，反而覺得狐貍威風(fēng)凜凜。你們說奇怪不奇怪？想知道這是為什么嗎？請打開課本?！鄙鲜鼋虒W(xué)片段中，教師運用的課堂導(dǎo)入方法是（）。
為了讓學(xué)生理解課文中的“類比法”，劉老師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是“用自己的話解釋類比法”“找出課文中運用類比法的句子”。這說明教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該（）。
ABCD表述模式書寫教學(xué)目標(biāo)是哪種表述方法？（）
張老師在進行教學(xué)設(shè)計時，要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、發(fā)展水平、學(xué)習(xí)起點等問題。這種分析屬于（）。
在教授“環(huán)境保護”一節(jié)時，張老師首先展現(xiàn)內(nèi)蒙古大草原美麗的錄像，然后接著播放了一段最近反映內(nèi)蒙古“沙塵暴”的錄像。張老師采用的是（）的方法。
課堂板書就是指板書的內(nèi)容。
有位政治教師在講《談資本主義民主和自由的虛偽性》一課時是這樣導(dǎo)入的：“我給同學(xué)講兩個故事，一是在美伊海灣戰(zhàn)爭時……二是被譽為‘世界上最大的民主國家’的……”這位教師采用的方法是（）。
同一教學(xué)內(nèi)容可以有不同的板書。