A.基礎(chǔ)性
B.教育性
C.先導(dǎo)性
D.全局性
E.可持續(xù)性
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A.穩(wěn)定性
B.順序性
C.階段性
D.不平衡性
E.個(gè)別差異性
A.學(xué)會(huì)反思
B.學(xué)會(huì)認(rèn)知
C.學(xué)會(huì)做事
D.學(xué)會(huì)共同生活
E.學(xué)會(huì)生存
A.合作學(xué)習(xí)
B.自主學(xué)習(xí)
C.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
D.研究性學(xué)習(xí)
E.接受性學(xué)習(xí)
A.信息技術(shù)教育
B.研究性學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
E.勞動(dòng)與技術(shù)教育
A.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
B.健全學(xué)生的體魄
C.豐富學(xué)生生活體驗(yàn)
D.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
E.增長學(xué)生的知識(shí)
最新試題
我國在西周時(shí)期,擔(dān)任教師的人是()。
在我國教育法體系中,《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是()。
()認(rèn)為,“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色,其中,教師的基本角色是:()。
“十年樹木,百年樹人”,說明教師的勞動(dòng)具有()。
在我國教育法體系中,《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是()。
自產(chǎn)生始至廢除前,教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會(huì)改變,法的更改必須經(jīng)過一定的程序,這就是教育法的()。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色,下列陳述中,不屬于教師角色的是:()。
對(duì)我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是()。
以下屬于美國于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是()。