A.受教性
B.主體性
C.目的性
D.客體性
E.社會性
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A.高爾頓的遺傳決定論
B.皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論
C.埃里克森的精神分析理論
D.格塞爾的成熟理論
E.華生的環(huán)境決定論
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平
C.科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
D.人的身心發(fā)展規(guī)律
E.本民族文化傳統(tǒng)
A.一貫制
B.雙軌制
C.斷層制
D.單軌制
E.中間型學(xué)制
A.在人類社會中
B.在原始社會中
C.在階級社會中
D.在古代社會中
A.教育生產(chǎn)力說
B.教育上層建筑說
C.教育生產(chǎn)實踐說
D.教育社會實踐活動說
最新試題
下列各項中,教師沒有履行()的義務(wù)。
教師在實際工作中要扮演多種角色,其中,教師的基本角色是:()。
()認(rèn)為,“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
()在自己的著作里曾經(jīng)指出:“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前,……自己就必須是一個值得推崇的模范?!?/p>
我國在西周時期,擔(dān)任教師的人是()。
在我國教育法體系中,《國務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是()。
教育法的實施由國家的強(qiáng)制力量作保證,這就是教育法的()。
在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中,()是同一年級教師的集體組織。
“十年樹木,百年樹人”,說明教師的勞動具有()。
在教師的知識結(jié)構(gòu)中,()是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識。