A.群體性
B.計(jì)劃性
C.專業(yè)性
D.個(gè)別性
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A.《中華人民共和國教育法》
B.《幼兒園工作規(guī)程》
C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
A.愉快教育
B.幸福教育
C.個(gè)性教育
D.創(chuàng)造教育
A.實(shí)踐-體驗(yàn)教育
B.表演-體驗(yàn)教育
C.模擬-實(shí)踐教育
D.模擬-體驗(yàn)教育
A.智者學(xué)派
B.人本學(xué)派
C.實(shí)用主義
D.科學(xué)主義
A.創(chuàng)新意識
B.創(chuàng)新方法
C.創(chuàng)新能力
D.創(chuàng)新思維
最新試題
對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是()。
我國在西周時(shí)期,擔(dān)任教師的人是()。
教育法的實(shí)施由國家的強(qiáng)制力量作保證,這就是教育法的()。
在我國教育法體系中,《國務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是()。
在需要尋求法律途徑解決問題時(shí),向國家機(jī)關(guān)申述理由,請求處理的行為稱為()。
()認(rèn)為,“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
在我國教育法體系中,《中華人民共和國教育法》屬于的層次是()。
在我國教育法體系中,《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是()。
我國規(guī)定的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中,沒有()內(nèi)容。
教師勞動的(),要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。