A.解凍
B.依從
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)前階段
B.小學(xué)階段
C.初中階段
D.高中階段
A.懲罰與服從
B.相對功利
C.遵守法規(guī)
D.道德倫理
A.初一
B.初二
C.初三
D.高一
A.“好孩子”取向階段
B.懲罰和服從取向階段
C.良心或原則取向階段
D.權(quán)威和社會秩序取向階段
A.組織
B.反應(yīng)
C.接受
D.性格化
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
A.班杜拉
B.柯爾伯格
C.加涅
D.皮亞杰
A.從他律到自律
B.從結(jié)果到動機
C.從片面到全面
D.從態(tài)度到行為
E.從對人到對己
A.維果茨基
B.洛倫茲
C.贊可夫
D.皮亞杰
A.感知運動階
B.形式運算階段
C.前運算階段
D.具體運算階段
最新試題
根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（）。
中學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期是高中一年級。
柯爾柏格認(rèn)為道德發(fā)展依賴個人的（）的發(fā)展。
兒童品德形成的關(guān)鍵是（）。
中學(xué)生倫理道德發(fā)展的自律性與言行一致性表現(xiàn)在哪些方面？
高中階段或青年初期的品德發(fā)展進入了以（）為主要形成，應(yīng)用（）來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時期。
在柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點中，只根據(jù)行為后果是否受懲罰來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（）。
根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認(rèn)識到社會秩序依賴于個人樂于去“盡本分”和尊重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于（）。
柯爾伯格研究道德采用的是（）。
道德兩難故事法是（）的實驗研究中運用的一種方法。