A.從現(xiàn)實(shí)生活中引出“空間與圖形”的問(wèn)題
B.通過(guò)模擬實(shí)踐活動(dòng)解決生活中的“空間與圖形”問(wèn)題
C.利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)探究“空間與圖形”的規(guī)律
D.從現(xiàn)實(shí)生活中收集數(shù)據(jù)
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A.過(guò)程性
B.現(xiàn)實(shí)性
C.探索性
D.學(xué)科整合性
A.數(shù)學(xué)化
B.問(wèn)題化
C.結(jié)構(gòu)化
D.復(fù)雜化
A.思想品質(zhì)
B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
C.學(xué)習(xí)條件
D.學(xué)習(xí)心理
A.思想
B.藝術(shù)
C.品質(zhì)
D.情感
A.過(guò)程性
B.通俗性
C.人文性
D.操作性
最新試題
根據(jù)課時(shí)的教學(xué)需要，設(shè)計(jì)新授前、新授中、新授后的練習(xí)是教師（）。
“把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線(xiàn)?！边@種定義稱(chēng)為數(shù)學(xué)概念的（）。
各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來(lái)說(shuō)，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項(xiàng)目，其中應(yīng)用一項(xiàng)掌握較差。
小學(xué)生由實(shí)例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過(guò)程是（）。
一般說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)素質(zhì)包括（）。
小學(xué)生在解答水桶的表面積時(shí)，計(jì)算了兩個(gè)底面的面積，這說(shuō)明了小學(xué)生（）。
數(shù)學(xué)證明之前構(gòu)想數(shù)學(xué)命題的思維過(guò)程稱(chēng)為（）。
加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解，并使知識(shí)系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課型是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內(nèi)容的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的（）。
小學(xué)教材把整數(shù)及四則運(yùn)算劃分為（）。