A.計(jì)劃
B.行動(dòng)
C.觀察
D.反思
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行動(dòng)研究并非一種獨(dú)立于其他教育研究方法的特殊方法,它是一種多元化的研究方法。
課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。
行動(dòng)研究法的基本特征是:“為行動(dòng)而研究,對(duì)行動(dòng)的研究,在行動(dòng)中研究”。
作為行動(dòng)研究的一個(gè)完整單元來(lái)講,無(wú)論哪一種對(duì)行動(dòng)研究過(guò)程的理解,下面那些環(huán)節(jié)是必不可少的()。
行動(dòng)研究要通過(guò)研究者行動(dòng)上的干預(yù)來(lái)達(dá)到對(duì)對(duì)象的改變。行動(dòng)干預(yù)的進(jìn)程和方法沒有一個(gè)嚴(yán)格的程序,也無(wú)法預(yù)先完整地設(shè)定。
行動(dòng)是指計(jì)劃的實(shí)施,行動(dòng)者有目的、負(fù)責(zé)任、按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐,在行動(dòng)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)其他研究者、參與者的監(jiān)督觀察和評(píng)價(jià)建議進(jìn)行不斷地修正和調(diào)整。
行動(dòng)研究不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問題。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)中最主要的環(huán)節(jié),行動(dòng)研究與課堂教學(xué)改革的結(jié)合不僅是可能的,而且是可行的。
教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。
確定問題的原則()。