A.人口
B.文化
C.自然環(huán)境
D.政治制度
E.物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)方式
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A.文藝教育式
B.社會式
C.學校式
D.生計教育式
E.家庭式
A.職業(yè)化
B.科學化
C.勞動化
D.社會化
E.職業(yè)道德教育規(guī)范化
A.教育即生活
B.教育即經(jīng)驗的不斷改造
C.教育即訓練
D.教育即生長
E.教育即模仿
A.清楚(明了)
B.識記
C.聯(lián)想
D.系統(tǒng)
E.方法
A.前景教育原則
B.鞏固性原則
C.直觀性原則
D.平行影響原則
E.循序漸進原則
最新試題
用“文化”來統(tǒng)籌教育、社會、人三者之間的關(guān)系,其最終目的在于喚醒人們的意識,使其具有自動追求理想價值的意志,并使文化有所創(chuàng)造,形成與發(fā)展新的文化教育目的觀是()。
1996年國際21實際教育委員會遞交的咨詢報告《教育——財富蘊藏其中》提出的核心思想是()。
教師職業(yè)是隨著()的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。
你對該學校的做法有什么看法?請從價值觀教育或?qū)W習動機激發(fā)兩個方面分析。
簡述教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素。
盧梭認為,進行道德教育的時期應該在()。
“教師”術(shù)語的教育學意義是指()。
教學與發(fā)展的關(guān)系上,贊科夫認為()。
規(guī)定不同類型、不同層次的學校或?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格的是()。
“教育學通常被理解為教的科學和藝術(shù)”這句話出自教育家()。