A.課前反思
B.課中反思
C.課后反思
D.課堂反思
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.簡錄
B.實(shí)錄
C.記錄
D.摘錄
A.具體經(jīng)驗(yàn)、觀察分析、抽象的重新概括、積極的驗(yàn)證
B.觀察分析、具體經(jīng)驗(yàn)、抽象的重新概括、積極的驗(yàn)證
C.具體經(jīng)驗(yàn)、積極的驗(yàn)證、觀察分析、抽象的重新概括
D.觀察分析、抽象的重新概括、具體經(jīng)驗(yàn)、積極的驗(yàn)證
A.教學(xué)筆記
B.考察筆記
C.講課筆記
D.聽課筆記
A.學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
B.向誰學(xué)
C.怎么學(xué)
D.學(xué)什么
A.說教材
B.說教法
C.說學(xué)法
D.說教學(xué)程序設(shè)計
最新試題
導(dǎo)入要與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，這體現(xiàn)了導(dǎo)入的（）。
關(guān)于編寫教案的一般要求，下列說法正確的是（）。
教師設(shè)置問題情境，由講解轉(zhuǎn)入提問時，不需要任何過渡和鋪墊，以便了解學(xué)生在無準(zhǔn)備狀態(tài)下回答問題的真實(shí)水平。
教師授課的課堂導(dǎo)入非常重要，方法也很多。其中利用問題產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維的方法屬于（）。
懸念式結(jié)課方法一般用于傳授比較枯燥的內(nèi)容或?qū)嵺`性較強(qiáng)的內(nèi)容。
教小學(xué)科學(xué)的吳老師上課時喜歡應(yīng)用實(shí)例導(dǎo)入新課，這樣有助于使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，深奧的問題淺顯化。
鄭老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索如何靈活使用各種類型的教案。其中，她最喜歡使用的卡片式教案是（）的一種形式。
為了節(jié)省時間，教師板書以學(xué)生能識別為優(yōu)，不必追求形式上的美觀。
教師在導(dǎo)入《吶喊（自序）》一文的學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生猜魯迅的作品：拜年（猜魯迅的短篇小說名）——《祝?！罚焕霞遥ú卖斞傅亩唐≌f名）——《故鄉(xiāng)》；出師未捷身先死（猜魯迅的作品名）——《野草》；大聲疾呼（猜魯迅的作品名）——《吶喊》，由此引入新課的學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)引入方式屬于（）。
美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)，教學(xué)生認(rèn)識各種顏色時，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備三片玻璃片或透明塑料等透明物，課前讓學(xué)生利用原有的知識，在每片玻璃上涂上一層原色，再將它們兩兩重疊，讓學(xué)生看是什么顏色？（橙、綠、紫）。老師說，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這幾種顏色（板書課題）。這里美術(shù)老師運(yùn)用了（）。