A.教書(shū)育人
B.促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展
C.傳道
D.授業(yè)解惑
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A.正確的政治
B.多元的文化
C.發(fā)展的創(chuàng)新
D.高速的經(jīng)濟(jì)
A.專業(yè)能力
B.教學(xué)能力
C.科研能力
D.德育能力
A.管理專業(yè)化
B.科研專業(yè)化
C.技能專業(yè)化
D.學(xué)科專業(yè)化
A.愛(ài)崗敬業(yè)
B.有教無(wú)類
C.和諧友善
D.鞠躬盡瘁
A.職業(yè)理想
B.職業(yè)責(zé)任
C.職業(yè)情感
D.職業(yè)良心
最新試題
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）
埃里克森認(rèn)為時(shí)間對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時(shí)間，個(gè)體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會(huì)制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時(shí)間叫做（）
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
以下選項(xiàng)中符合韋納在《動(dòng)機(jī)和情緒的歸因理論》中對(duì)典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時(shí)生活中看起來(lái)懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)背后隱藏著對(duì)失敗的強(qiáng)烈恐懼，尤其是面對(duì)沒(méi)有把握成功的任務(wù)時(shí)，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動(dòng)機(jī)類型（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
群體情境中個(gè)體的社會(huì)懈怠不會(huì)表現(xiàn)為（）
為了獲得獎(jiǎng)賞而尊重規(guī)則，“假如對(duì)自己有好處，為別人服務(wù)就是對(duì)的”，這說(shuō)明該兒童的道德觀念處在什么水平（）