單項選擇題課堂上，趙老師總是能平等地對待每位學生，盡量讓每一位學生都能夠有回答問題的機會，這種教學策略屬于對話策略中（）的基本原則。
A.發(fā)問策略
B.候答策略
C.叫答策略
D.理答策略
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1.單項選擇題小學語文老師在講解《食物的色香味》一課時，問到觀察物體的特征需要使用哪些感覺器官？分別可以觀察到物體的哪些方面？這種課堂提問類型屬于（）。
A.開放性提問
B.封閉性提問
C.爬梯式提問
D.舉例式提問
2.單項選擇題教師上課時在黑板上書寫文字、符號、圖形等以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動的方式，通常被稱為（）。
A.導入
B.板書
C.教具
D.練習
3.單項選擇題課堂提問的（）原則提倡提問的問題不能太大、太空，更不能歧路亡羊，留有岔路口。
A.啟發(fā)性
B.量力性
C.針對性
D.準確性
4.單項選擇題反饋是教師利用關于教學效果的信息來調控教學的行為。下列情形適合即時反饋的是（）。
A.高成就學生
B.學生完成相對簡單的任務時
C.要記憶程序性知識或概念性知識時
D.要促進學習的遷移時
5.單項選擇題教師提問應有針對性，這里主要是指針對（）。
A.學生
B.教師
C.教材
D.教案
最新試題
對于學生對問題的回答，教師可以做以下處理（）。
題型：多項選擇題
課程導入有多種方法，其中溫故導入法適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內容。
題型：判斷題
板書是直觀教學的工具，對學生思維沒有影響。
題型：判斷題
張老師在進行教學設計時，要分析學生的學習風格、發(fā)展水平、學習起點等問題。這種分析屬于（）。
題型：單項選擇題
鄭老師在教學實踐中不斷探索如何靈活使用各種類型的教案。其中，她最喜歡使用的卡片式教案是（）的一種形式。
題型：單項選擇題
提綱式教案要特別注意語句的連貫性。
題型：判斷題
教小學科學的吳老師上課時喜歡應用實例導入新課，這樣有助于使抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，深奧的問題淺顯化。
題型：判斷題
數(shù)學課堂上，吳老師講完“三角形全等的判定”后，進行課堂練習鞏固知識點，并讓趙明同學上講臺做題。趙明同學板書十分規(guī)范，解答過程詳細、正確。吳老師微笑地夸贊：“小明真棒！其他同學也要注意三角形全等的判定方法和書寫格式?！鄙鲜鼋虒W案例中，吳老師采用了（）手段。
題型：多項選擇題
以下不屬于導入教學設計的基本要求的是（）。
題型：單項選擇題
教師授課的課堂導入非常重要，方法也很多。其中利用問題產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維的方法屬于（）。
題型：單項選擇題