單項(xiàng)選擇題在下列觀點(diǎn)中,哪種說法不能體現(xiàn)教師職業(yè)的責(zé)任()。

A.學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者
B.民主師生關(guān)系的建立者
C.學(xué)生健康心理的治療者
D.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者


你可能感興趣的試題

1.問答題

一天.一位老師給學(xué)生上科學(xué)課,主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體,并做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮.不久一位同學(xué)跑過來說:“老師,我捉到一只螞蚱。”其他同學(xué)也圍過來看,突然,一個(gè)同學(xué)說:“這是只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道:“你怎么知道的?”“我觀察的,公螞蚱有勁,跳得高。”他自信地說。這是孩子最直接的推理,卻是難能可貴的!老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道:“你真是一個(gè)小生物學(xué)家,科學(xué)就是提出問題、研究問題和解決問題,希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí),一位同學(xué)跑過來告狀:“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。”
老師很快意識(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去.幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說:“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信,這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧,老師提一個(gè)建議:不如挖個(gè)坑,把它安葬了吧!”于是,在學(xué)校的草地上,舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”??梢哉f在這潛移默化中,學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜,會(huì)比多少遍說教都來得有效!

試從教師職業(yè)理念的角度,評(píng)析該老師的教學(xué)行為。
4.問答題

李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前,他躊躇滿志,想象著教師的那些活計(jì):備課、上課、批改作業(yè)等,是那樣的簡(jiǎn)單。而且作為一名物理教師,自己只要教學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)到的物理知識(shí)就行,不用操心學(xué)生的思想工作之類,省去許多麻煩??傊?,對(duì)于自己這個(gè)大學(xué)的高材生來說,要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而,上崗兩個(gè)月后,李南就沒有了往日的瀟灑,他沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室,他發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的差多了,有的簡(jiǎn)直不像學(xué)生。對(duì)老師沒有禮貌,時(shí)不時(shí)抓住機(jī)會(huì)向他挑釁。且不說教學(xué)內(nèi)容他們不想聽,即使講軼聞趣事,有些學(xué)生也在另搞一套。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)互罵打架的事情,真叫李南煩不勝煩。李南認(rèn)為不是他自己無能,而是學(xué)生太差。他覺得,與其把時(shí)間花在這難見成效的工作上,還不如早點(diǎn)改行。他想辭職去做生意,但是仔細(xì)想想,就此離開教育崗位,他又心有不甘。但如果繼續(xù)干下去,出路又何在?

李南如何才能走出困境?請(qǐng)你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。
5.問答題

李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前,他躊躇滿志,想象著教師的那些活計(jì):備課、上課、批改作業(yè)等,是那樣的簡(jiǎn)單。而且作為一名物理教師,自己只要教學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)到的物理知識(shí)就行,不用操心學(xué)生的思想工作之類,省去許多麻煩??傊瑢?duì)于自己這個(gè)大學(xué)的高材生來說,要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而,上崗兩個(gè)月后,李南就沒有了往日的瀟灑,他沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室,他發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的差多了,有的簡(jiǎn)直不像學(xué)生。對(duì)老師沒有禮貌,時(shí)不時(shí)抓住機(jī)會(huì)向他挑釁。且不說教學(xué)內(nèi)容他們不想聽,即使講軼聞趣事,有些學(xué)生也在另搞一套。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)互罵打架的事情,真叫李南煩不勝煩。李南認(rèn)為不是他自己無能,而是學(xué)生太差。他覺得,與其把時(shí)間花在這難見成效的工作上,還不如早點(diǎn)改行。他想辭職去做生意,但是仔細(xì)想想,就此離開教育崗位,他又心有不甘。但如果繼續(xù)干下去,出路又何在?

李南想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差,其問題的根源何在?請(qǐng)幫助李南分析其境遇產(chǎn)生的原因。

最新試題

波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式是()+()=成長(zhǎng)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

與醫(yī)生、律師一樣,教師職業(yè)屬于()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身可持續(xù)發(fā)展的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

過去人們都認(rèn)為知識(shí)就是力量,大多數(shù)教師都傳授具體知識(shí)。教師教、學(xué)生聽,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。新的教育觀念認(rèn)為:學(xué)生必須掌握獨(dú)立探索的方法,獲得不斷深造的能力,具有與集體合作的品質(zhì),與他人合作解決問題的社交能力,具備自如表達(dá)思想的能力等。這意味著()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高,起關(guān)鍵作用的是教師的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某教師回到辦公室說:“幼兒園中班的學(xué)生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了,他們不會(huì)我有什么辦法?”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用,這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎?

題型:?jiǎn)柎痤}

幼兒園里,有的孩子活潑,有的孩子沉默:有的孩子喜歡畫畫,有些孩子喜歡唱歌;有的孩子受到父母的百般疼愛,有的孩子卻被父母忽視。這說明幼兒教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師與幼兒溝通時(shí),不正確的做法是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

趙老師在與同事相處時(shí)總是堅(jiān)持多傾聽、少爭(zhēng)執(zhí);多寬容、少計(jì)較;多贊美、少批評(píng);多坦誠(chéng)、少懷疑的原則。趙老師的做法()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

你對(duì)案例中許老師的做法有什么看法?根據(jù)你的理解,作為教師應(yīng)該如何開展教育、教學(xué)研究?

題型:?jiǎn)柎痤}