判斷題按照布魯納區(qū)分概念的類型，“筆”有可以握在手中和用于書寫的工具特征，如果一樣?xùn)|西要稱為筆就必須滿足這兩個(gè)條件，所以，“筆”是一個(gè)合取概念。

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4.單項(xiàng)選擇題下述關(guān)于投影屏幕的選用陳述中，正確的是（）。

A.屏幕的高度的選擇一般為從屏幕到觀眾席最后一排座位距離的1/6，這樣能讓每一排的觀眾都能清楚地看到投影畫面的內(nèi)容
B.屏幕到第一排座位的距離應(yīng)大于3倍屏幕的高度
C.屏幕底部距離觀眾席所在地平面至少要有200厘米左右
D.屏幕尺寸的選擇不取決于演示教室的面積或者學(xué)生座位的多少

5.單項(xiàng)選擇題題解決型是使用計(jì)算機(jī)教學(xué)形式為學(xué)習(xí)者提供一種特定的（），促使他們對(duì)應(yīng)用知識(shí)、分析問題和（）解決問題的學(xué)習(xí)。

A.學(xué)習(xí)氣氛；有效的
B.學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)造性
C.教學(xué)模式；高效的
D.教學(xué)氛圍；針對(duì)性

最新試題

多教育者認(rèn)為操練不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，許多操練通過使用工作手冊(cè)或閃爍卡是很容易實(shí)現(xiàn)的。確實(shí)，大多數(shù)現(xiàn)有的操作，未能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的效能，但計(jì)算機(jī)的操練比起工作手冊(cè)、閃爍卡、教師控制的操練來說，顯得更加有效。實(shí)際上，教師不可能做到像計(jì)算機(jī)那樣，同時(shí)對(duì)那么多學(xué)生快速地、準(zhǔn)確地、不知疲倦地提供操練。

題型：判斷題

盡管各種學(xué)習(xí)理論之間對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在有巨大的分歧，但是，在首先要通過人的感覺器官獲取信息這方面都是一致的，因此，用人體的感覺器官獲取信息是人開始學(xué)習(xí)的第一內(nèi)容。

題型：判斷題

（）心理學(xué)提出“學(xué)習(xí)者的行為是他們對(duì)環(huán)境刺激所做出的反應(yīng)；所有行為都是習(xí)得的”的基本假設(shè)，并認(rèn)為人的內(nèi)心是無法觀察的，只能通過對(duì)行為的研究來說明人的心理。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

簡(jiǎn)述布魯姆的目標(biāo)分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的異同。

題型：?jiǎn)柎痤}

簡(jiǎn)述視聽媒體的教學(xué)功能。

題型：?jiǎn)柎痤}

利用計(jì)算機(jī)模擬做實(shí)驗(yàn)的好處是：可以付出比在實(shí)驗(yàn)室中用真實(shí)實(shí)體做實(shí)驗(yàn)少的多的經(jīng)費(fèi)，而完成更多次的嘗試，操縱摩擦力或其他參數(shù)，比較在不同條件下實(shí)體射出的路徑。在真正的實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生只能研究一個(gè)有限的速度范圍中實(shí)體的發(fā)射，而不能觀察到發(fā)射體的精確路徑。例如，一個(gè)火箭發(fā)射計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過輸人數(shù)據(jù)改變射出的速度、角度和其他參量，程序隨之顯示不同的火箭發(fā)射路徑并用圖形顯示其他信息等。

題型：判斷題

界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的S-→R，而是S→AT→R， AT是主體同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果，A是大于1的系數(shù)。這是（）提出的學(xué)習(xí)的心理過程。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)資源的形態(tài)。

題型：?jiǎn)柎痤}

使用現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)詞的原因有兩種情況：一是廣義觀念的教育技術(shù)指教育、教學(xué)過程中應(yīng)用的一切技術(shù)方法、手段的總稱，為區(qū)分古代“口耳之術(shù)”、“言傳身教的技能技巧”的傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段與現(xiàn)代的媒體技術(shù)、系統(tǒng)技術(shù)等加以區(qū)別。二是用現(xiàn)代教育技術(shù)概念界定教育中的現(xiàn)代技術(shù)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代技術(shù)在教育中的開發(fā)與應(yīng)用。

題型：判斷題

具有外部動(dòng)機(jī)的學(xué)生一旦達(dá)到了目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)上升；另一方面，他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時(shí)具有獨(dú)立性，為了達(dá)到目標(biāo)，他們往往選擇帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

題型：判斷題