A.假設(shè)—問題—驗(yàn)證—總結(jié)提高
B.問題—假設(shè)—驗(yàn)證—總結(jié)提高
C.問題—假設(shè)—總結(jié)提高—驗(yàn)證
D.假設(shè)—問題—總結(jié)提高—驗(yàn)證
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你可能感興趣的試題
A.計(jì)劃
B.行動(dòng)
C.觀察
D.反思
A.單純隨機(jī)抽樣
B.分類抽樣法
C.多級(jí)抽樣法
D.有意抽樣法
A.行動(dòng)研究是一種以解決學(xué)校中某一實(shí)際問題為導(dǎo)向的現(xiàn)場研究法
B.行動(dòng)研究是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究方法
C.行動(dòng)研究是以小組成員間的互相合作方式來進(jìn)行的研究方法
D.行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過程中控制的嚴(yán)格性，不允許在實(shí)際工作中對(duì)研究方案加以不斷的修改和完善
最新試題
作為行動(dòng)研究的一個(gè)完整單元來講，無論哪一種對(duì)行動(dòng)研究過程的理解，下面那些環(huán)節(jié)是必不可少的（）。
考察的方法包括哪些（）。
行動(dòng)研究就是在行動(dòng)中進(jìn)行研究，以研究促進(jìn)行動(dòng)的改善。行動(dòng)研究不是一般意義上的專家進(jìn)行的“純研究”。
推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。
班主任通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀點(diǎn)，這種教育方法是（）。
計(jì)劃的要求（）。
行動(dòng)研究法的局限主要表現(xiàn)為（）。
從研究過程看，行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式的發(fā)展過程，促成發(fā)展的重要原因是在總目標(biāo)的指引下，可以面對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題及時(shí)調(diào)整方案，修改計(jì)劃，甚至更改研究課題，真正體現(xiàn)邊行動(dòng)邊研究。
教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。
教育行動(dòng)研究的意義（）。