您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.預診時在學校工作中堅持用分析和評判的眼光對待每一個看似平常的問題
B.即使在初步研究階段反饋的信息與總體計劃向偏離，原來的總體計劃不應該做出修改
C.行動時要邊執(zhí)行、邊評價、邊修改
D.由研究人員、教師和教育行政人員共同參與
A.問題
B.合作
C.敘事
D.反思
A.有利于解決教育教學實際問題，提高教育教學的質(zhì)量
B.有利于促進教育研究模式的變革，推動教育科學的發(fā)展
C.有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)的發(fā)展
D.有利于提高教師自我意識，增強教師職業(yè)的樂趣與尊嚴
A.研究質(zhì)量不高，難以將結(jié)果推廣到應用
B.研究者本身在觀念方面、時間方面和能力方面存在限制
C.由于研究中主管人員不支持或群體間意見的不一致，造成協(xié)調(diào)上的困難
D.研究是自行應驗效果，難于客觀地診斷問題
A.行動研究依據(jù)的是觀察和行動的記錄
B.行動研究通過有計劃的干預，改變所需改變的行為
C.行動研究并不過于強調(diào)研究過程中控制的嚴格性，也不過于強調(diào)研究計劃的嚴密性
D.行動研究以觀察的記錄信息作為研究發(fā)展的推動力
最新試題
把教育科學研究分為個案研究和成組研究的依據(jù)是（）。
計劃的要求（）。
行動研究要通過研究者行動上的干預來達到對對象的改變。行動干預的進程和方法沒有一個嚴格的程序，也無法預先完整地設(shè)定。
在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是杜威。
作為行動研究的一個完整單元來講，無論哪一種對行動研究過程的理解，下面那些環(huán)節(jié)是必不可少的（）。
行動研究法的局限主要表現(xiàn)為（）。
行動研究并非一種獨立于其他教育研究方法的特殊方法，它是一種多元化的研究方法。
行動是指計劃的實施，行動者有目的、負責任、按計劃進行實踐，在行動環(huán)節(jié)也可以根據(jù)其他研究者、參與者的監(jiān)督觀察和評價建議進行不斷地修正和調(diào)整。
行動研究法的實施步驟中的（）就是形成旨在改進現(xiàn)狀的行動藍圖。
課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。