A.研究目的的不同
B.研究方法的不同
C.研究問題的性質(zhì)
D.研究對(duì)象的數(shù)量
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A.教育規(guī)律
B.教育價(jià)值
C.教育現(xiàn)
D.教育問題
A.杜威
B.夸美紐斯
C.福祿貝
D.贊可夫
A.愛國主義
B.集體主義
C.人生觀
D.世界觀
A.細(xì)節(jié)性
B.整體性
C.細(xì)節(jié)性與整體性相結(jié)合
D.系列性
A.問題
B.計(jì)劃
C.行動(dòng)
D.反思
最新試題
行動(dòng)研究法有時(shí)稱為現(xiàn)場(chǎng)研究法。
教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。
行動(dòng)研究要求參與者把他們的實(shí)踐理論化，使他們對(duì)環(huán)境、行動(dòng)和結(jié)果都充滿好奇，并開始理解他們工作、生活中環(huán)境、行動(dòng)和結(jié)果的關(guān)系。
行動(dòng)研究是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法。
行動(dòng)研究將從事兩種不同性質(zhì)活動(dòng)的主體——實(shí)踐者與研究者結(jié)合起來，倡導(dǎo)教育理論人員與中小學(xué)教師的合作，或教師群體內(nèi)部的合作。
推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。
教育研究的途徑（）。
計(jì)劃是旨在改進(jìn)現(xiàn)狀的行動(dòng)藍(lán)圖，它始于解決問題的需要和設(shè)想。一般包括總體計(jì)劃和每一個(gè)具體行動(dòng)步驟的計(jì)劃。
行動(dòng)研究的環(huán)境是教師工作于其中的實(shí)際環(huán)境。
從研究過程看，行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式的發(fā)展過程，促成發(fā)展的重要原因是在總目標(biāo)的指引下，可以面對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題及時(shí)調(diào)整方案，修改計(jì)劃，甚至更改研究課題，真正體現(xiàn)邊行動(dòng)邊研究。