A.問題
B.合作
C.敘事
D.反思
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你可能感興趣的試題
A.有利于解決教育教學(xué)實際問題，提高教育教學(xué)的質(zhì)量
B.有利于促進(jìn)教育研究模式的變革，推動教育科學(xué)的發(fā)展
C.有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展
D.有利于提高教師自我意識，增強(qiáng)教師職業(yè)的樂趣與尊嚴(yán)
A.研究質(zhì)量不高，難以將結(jié)果推廣到應(yīng)用
B.研究者本身在觀念方面、時間方面和能力方面存在限制
C.由于研究中主管人員不支持或群體間意見的不一致，造成協(xié)調(diào)上的困難
D.研究是自行應(yīng)驗效果，難于客觀地診斷問題
A.行動研究依據(jù)的是觀察和行動的記錄
B.行動研究通過有計劃的干預(yù)，改變所需改變的行為
C.行動研究并不過于強(qiáng)調(diào)研究過程中控制的嚴(yán)格性，也不過于強(qiáng)調(diào)研究計劃的嚴(yán)密性
D.行動研究以觀察的記錄信息作為研究發(fā)展的推動力
A.觀察法
B.訪談法
C.問卷法
D.文獻(xiàn)分析法
A.問題
B.計劃
C.行動
D.反思
最新試題
從研究過程看，行動研究是一個螺旋式的發(fā)展過程，促成發(fā)展的重要原因是在總目標(biāo)的指引下，可以面對實踐中出現(xiàn)的新情況、新問題及時調(diào)整方案，修改計劃，甚至更改研究課題，真正體現(xiàn)邊行動邊研究。
行動研究不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實際問題。
行動研究法的局限主要表現(xiàn)為（）。
（）的教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系實驗選取的是莫斯科的一所普通小學(xué)的教師和學(xué)生作為實驗對象。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動中最主要的環(huán)節(jié)，行動研究與課堂教學(xué)改革的結(jié)合不僅是可能的，而且是可行的。
把教育科學(xué)研究分為個案研究和成組研究的依據(jù)是（）。
行動是指計劃的實施，行動者有目的、負(fù)責(zé)任、按計劃進(jìn)行實踐，在行動環(huán)節(jié)也可以根據(jù)其他研究者、參與者的監(jiān)督觀察和評價建議進(jìn)行不斷地修正和調(diào)整。
教育研究的途徑（）。
行動研究是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法。
行動研究就是在行動中進(jìn)行研究，以研究促進(jìn)行動的改善。行動研究不是一般意義上的專家進(jìn)行的“純研究”。